Ensino da química

Páginas: 8 (1979 palavras) Publicado: 5 de junho de 2013
A PRÁTICA EXPERIMENTAL NO ENSINO DE QUÍMICA

Inês Girlane dos Santos Monteiro¹ Rosivânia da Silva Andrade² Amanda Veruska dos Santos Ferreira da Silva³ Cláudio Henrique Alves Perdigão4

1. INTRODUÇÃO É notória a necessidade de aulas práticas no ensino de Química, principalmente por ser uma ciência experimental e por objetivar o conhecimento nas dimensões macroscópicas e submicroscópicas(FERREIRA, 2010). Sabe-se que há lacunas no processo de aprendizagem nas disciplinas das ciências naturais (Química, Física e Biologia), especificamente de Química, no ensino básico como a falta de professores formados na área, a precariedade de laboratórios nas escolas, professores que não sabem manusear vidrarias nem substâncias nos laboratórios. Infelizmente, isso faz com que estudantes, aoingressarem nos cursos de graduação nessa área, sintam dificuldades em entender e construir os principais conceitos químicos (NARDI, 1998). Então, qual a importância pedagógica dos experimentos nas aulas de Química para a construção de conceitos nessa área? Acredita-se no uso de práticas experimentais na construção e demonstração de conceitos no curso de formação de docentes em Química para suprir acarência dessa disciplina na educação básica dos graduandos. Isto irá proporcionar uma melhor

¹Graduanda, em Licenciatura Plena em Química - IFPE campus Vitória de Santo Antão e integrante do Grupo de Estudo e Pesquisas em Ensino de Ciências – IFPE/CNPQ, inesmonteiro777@gmail.com ²Graduanda, em Licenciatura Plena em Química - IFPE campus Vitória de Santo Antão e integrante do Grupo de Estudo ePesquisas em Ensino de Ciências – IFPE/CNPQ, rosivaniandrade@gmail.com

³Graduanda, em Licenciatura Plena em Química - IFPE campus Vitória de Santo Antão, amanda.ifpe@gmail.com
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Graduado em Licenciatura Plena em Química (UFPE) e mestrando em Ensino de Ciências (UFRRJ). Integrante do Grupo de Estudos e Pesquisas em Ensino de Ciências - CNPQ. Atualmente é professor e pesquisador do InstitutoFederal de Educação, Ciência e Tecnologia de Pernambuco – IFPE campus Vitória de Santo Antão. claudio.perdigao@vitoria.ifpe.edu.br

formação aos futuros docentes dando um novo rumo à educação de ciências, especificamente em Química. Espera-se que esta pesquisa contribua na melhoria do ensino de Química no curso de Licenciatura Plena em Química do IFPE campus Vitória suprindo as lacunas do ensinobásico nesse processo de aprendizagem. Isto objetiva investigar as concepções dos alunos sobre a aprendizagem de conceitos em Química, analisando as práticas desenvolvidas em sala de aula e suas formas de avaliação.

2. METODOLOGIA Para o alcance dos objetivos, realizou-se inicialmente uma pesquisa de campo, do tipo descritiva correlacional através de uma entrevista semi-estruturada com os alunos doprimeiro período do curso de Licenciatura Plena em Química do campus Vitória, visando analisar: (I) a percepção acerca da relação entre teoria e prática nas aulas experimentais; (II) identificar as contribuições das aulas experimentais na construção do conhecimento em Química e (III) analisar os instrumentos avaliativos dos professores e o mapa de notas dos alunos. 2.1 Caracterização do campo edos sujeitos de pesquisa A seleção da amostra foi voluntária, abrangeu a primeira turma do curso de Licenciatura Plena de Química do Instituto Federal de Educação, Tecnologia e Ciências de Pernambuco, Campus Vitória de Santo Antão, em um total de 13 (treze) alunos. 2.2 Instrumentos de coleta Foram utilizados como instrumentos de coleta de dados uma entrevista semiestruturada e o mapa de notas dadisciplina de Química. Em síntese, a entrevista foi realizada com quatro perguntas com o objetivo de obter informações dos alunos com relação à percepção entre teoria e prática, as contribuições das aulas práticas na construção do conhecimento em Química, a existência de práticas experimentais em sala de aula e a coerência dos instrumentos avaliativos utilizados na disciplina com as práticas...
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