Energia fóssil

DIDÁTICA E METODOLOGIA DO ENSINO DE BIOLOGIA DE 1º A 3º ANO DO ENSINO MÉDIO xxxxxxxxxxxxxxxxx Prof.: xxxxxxxxxxxxxxxxx
Centro Universitário Leonardo da Vinci - UNIASSELVI
Curso Licenciatura em Ciências Biológicas
Turma: xxxxxxxxxxxxxxxxxxx
13/12/2011

RESUMO

Os professores utilizam em sua prática educativa, de maneira não reflexiva, determinadas condutas profissionais majoritárias que se resumem basicamente em manter a ordem na classe, explicar verbalmente os conteúdos, qualificar os alunos e utilizar o livro didático como recurso didático fundamental. Este processo de socialização profissional faz os professores acreditarem que as condutas anteriormente descritas constituem maneira “natural de ensino”, desconhecendo que podem ser submetidas às revisões críticas, ou seja, provoca a ilusão de que ensinar é uma prática desvinculada de qualquer teoria e de que as teorias educativas não são relevantes para a prática de ensino. Em contraposição a esse ensino que favorece apenas a transmissão de conteúdos.

Palavras-Chave: Professores, Livro didático e Conteúdos.

1 INTRODUÇÃO

Apesar dos constantes avanços da ciência e das tecnologias observa-se que o ensino de Biologia permanece ainda, na maioria dos casos, restrito às aulas expositivas com mínima participação dos alunos. A utilização de outras modalidades didáticas tais como: audiovisuais, ferramentas computacionais, práticas no laboratório e na sala de aula, atividades externas, programas de estudo por projetos e discussões, entre outras, quando ocorre, se dá por iniciativas esporádicas de alguns professores, levadas a diante por enorme esforço pessoal de tais profissionais.
Conforme os PCNs, p.60, para garantir que as possibilidades de participação se desenvolvam, é necessária uma intervenção sistemática dos professores, de forma planejada, que vá se transformando de acordo com o desenvolvimento da autonomia dos alunos. Além de valorizar atividades que possibilitem a participação dos estudantes,