Eneq_2014_Final

Páginas: 17 (4045 palavras) Publicado: 20 de outubro de 2014
Contextualizando a Temática Gases no Ensino Médio Sob uma Perspectiva Dialogada e Experimental

*Flávia Rhuana Pereira Sales¹ (IC), Alessandra Marcone Tavares Alves de Figueirêdo¹ (PQ), Mayzza Márcia Araújo do Nascimento¹ (IC), Luis Victor dos Santos Lima² (PG), Rafael de Carvalho Araújo¹ (IC), Niely Silva de Souza³ (FM) *flaviarhuana@outlook.com
¹Instituto Federal de Educação, Ciência eTecnologia da Paraíba, campus João Pessoa. Av. 1º de Maio, 720, Jaguaribe, João Pessoa - PB - CEP: 58.015-430
²Universidade Federal do Rio Grande do Norte. Caixa Postal 1524 - Campus Universitário Lagoa Nova, CEP 59078-970 | Natal/RN - Brasil
³Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia da Paraíba, campus Cabedelo. Rua Pastor José Alves de Oliveira, s/n, Cabedelo – PB – CEP: 58080-000Palavras-Chave: Ensino de Química, Contextualização, Experimentação
Resumo:
Este trabalho foi estruturado na aplicação de experimentos alternativos dentro de uma sequência de atividades, proposta ao conteúdo “Gases e suas Transformações”. A aplicação foi realizada numa turma do 2º ano do Ensino Médio, do período noturno, da Escola Estadual Maria de Lourdes Araújo, localizada na cidade de SantaRita-PB. Partindo de uma perspectiva contextualizada, a experimentação foi a estratégia escolhida com o intuito de fortalecer o processo de ensino-aprendizagem destes estudantes, uma vez que se coadunou a teoria com a prática. Foram aplicados experimentos sucintos de forma a trabalhar a temática de maneira prática e eficiente, assim como a exposição de vídeos como reforço à construção daaprendizagem. Todo o processo resultou na participação ativa dos alunos, proporcionando um ambiente em que os mesmos compartilharam de seus conhecimentos prévios a fim de construir, conjuntamente, conceitos sobre o tema, contribuindo para uma aprendizagem significativa.
INTRODUÇÃO
O ensino de Ciências na grande parte das escolas públicas brasileiras ainda está moldado na adoção de metodologias defasadas.A prática curricular continua sendo predominantemente disciplinar, com uma visão fragmentada e linear dos conhecimentos na estrutura das próprias disciplinas, estando aquém da sugerida pelas Orientações Curriculares do Ensino Médio – OCEM (BRASIL, 2006).
O ensino ainda é marcado pelo “conteudismo”, “típico de uma relação de ensino tipo “transmissão – recepção”, limitada à reprodução restrita do“saber de posse do professor”, que “repassa” os conteúdos enciclopédicos ao aluno” (BRASIL, 2006, p.105).
O que se percebe é que não há uma preocupação em correlacionar os conteúdos teóricos com o cotidiano do alunado, o que não contribui para uma aprendizagem, de fato, real e significativa. Freire afirma (2011), que o conhecimento para se tornar mais significativo é necessário queconsideremos as experiências destes sujeitos inseridos dentro de seu contexto social.

Torna-se substancial uma mudança na práxis pedagógica, adequando as metodologias de ensino as necessidades educacionais da educação atual, proporcionando a utilização de novas ferramentas didáticas, e que a relação professor-aluno não seja meramente passiva. O docente deve construir conjuntamente o conhecimento com odiscente apoiado nos conhecimentos que eles trazem consigo, uma vez que “ensinar não é transferir conhecimento, mas criar as possibilidades para a sua produção” (FREIRE, 1996, p. 22).
Nessa conjuntura “toda a escola e sua comunidade, não só o professor e o sistema escolar, precisam se mobilizar e se envolver para produzir as novas condições de trabalho, de modo a promover a transformaçãoeducacional pretendida” (BRASIL, 1999, p. 208).
Destarte, as pesquisas educacionais em ensino aprendizagem têm buscado renovações nas práticas educacionais, a exemplo da proposta de organização curricular dos PCNEM e das OCEM, que proporcionem uma aprendizagem mais significativa e não simplesmente mecânica, utilizando-se de metodologias que contemplem o cotidiano do alunado. Um projeto pedagógico...
Ler documento completo

Por favor, assinar para o acesso.

Seja um membro do Trabalhos Feitos

CADASTRE-SE AGORA!