Ementa de psicologia da educação

Páginas: 8 (1805 palavras) Publicado: 31 de março de 2013
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FACULDADE DE EDUCAÇÃO DA UFMG Programa de Pós-graduação em Educação: Conhecimento e Inclusão Social Disciplina: TENDÊNCIAS DO PENSAMENTO EDUCACIONAL (PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO) Profs.: Regina Helena de Freitas Campos, Maria de Fátima Cardoso Gomes, Sérgio Cirino, Raquel Martins de Assis e o professor visitante Angel Pino Carga Horária Semestral: 60 horas/aula (3as. Feiras, de 14:00 às 18:00hs.) Créditos: 04 1º semestre 2010 EMENTA: Origens e evolução da psicologia da educação. Contribuições das abordagens empirista, racionalista, construtivista e sócio-histórica à psicologia da educação. Psicanálise e educação. A evolução da psicologia da educação no Brasil. Perspectivas contemporâneas em psicologia da educação. PROGRAMA: 1. Porquê estudar a história da psicologia da educação. 2.Origens do estudo dos processos de conhecimento, desenvolvimento e aprendizagem no contexto da história da psicologia científica e da psicologia da educação; 3. Principais tendências teóricas da psicologia da educação: a interpretação centrada no sujeito (perspectiva racionalista) versus a interpretação centrada no ambiente (perspectiva empirista), implicações para o movimento da Escola Nova e daeducação progressiva; 5. A perspectiva empirista no enfoque behaviorista; 6. A perspectiva racionalista na abordagem da Gestalt; 7. Desdobramentos do debate empirismo x racionalismo na perspectiva interacionista e construtivista: Claparède e Piaget em Genebra (Instituto Jean Jacques Rousseau); 8. Desdobramentos do debate empirismo x racionalismo na perspectiva sócio-cultural: Luria, Leontiev e Vygotskyna URSS; 9. Psicanálise e educação; 10. A Psicologia Educacional no Brasil: a educação no início do século, as reformas da década de 1920, a introdução das medidas da inteligência no sistema escolar (Lourenço Filho e Helena Antipoff), as propostas de educação compensatória, os movimentos da eugenia e da higiene mental. 11. Tendências contemporâneas em psicologia da educação: abordagens dapsicologia ecológica, da psicologia evolucionista, desdobramentos das abordagens construtivista e sócio-histórica, psicologia social e educação, etc. DESENVOLVIMENTO DO CURSO O Curso se desenvolverá através de aulas expositivas, leituras dirigidas de textos clássicos e contemporâneos, seminários. Cada estudante deve escolher três ou mais artigos relacionados a seu tema de pesquisa em periódicoscientíficos da área da Psicologia (ver relação dos periódicos brasileiros e estrangeiros na área da psicologia e da psicologia educacional, disponíveis na internet e no Portal Capes, no final da Bibliografia), e apresentar aos colegas em formato semelhante a uma comunicação de pesquisa em evento científico, acompanhada de um resumo escrito a ser distribuído aos colegas e professores presentes. A apresentação(até 30 minutos) deve também fornecer informações sobre o periódico que publicou o texto (nome, onde é editado, conselho editorial, linha editorial - objetivos, tipo de estudos que veicula, área de conhecimento e subáreas focalizadas, etc.). Como trabalho final do curso, o estudante deve apresentar um texto escrito de análise crítica da literatura consultada em sua pesquisa bibliográfica (até 10páginas). AVALIAÇÃO

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Apresentação de leituras em sala de aula - 60 pontos (20 para cada apresentação) Ensaio crítico de revisão da literatura - 40 pontos

BIBLIOGRAFIA
RELAÇÕES ENTRE PSICOLOGIA, PEDAGOGIA E EDUCAÇÃO Abbagnano, N. & Visalberghi, A. Historia de la Pedagogia. México: Fondo de Cultura Economica, 1995 (1a. ed. 1964). Alencar, Eunice S. (Org.) Novas Contribuições daPsicologia aos Processos de Ensino e Aprendizagem. São Paulo: Cortez Ed., 1992. Cambi, Franco. História da Pedagogia. SP: UNESP, 1999. Campos, Regina H.F. “História da psicologia e história da educação: conexões”. Em Veiga, Cynthia e Fonseca, Thaís (Orgs). História e historiografia da educação no Brasil. Belo Horizonte: Ed. Autêntica, 2033, p. 129-158. Lourenço Filho, M.B. Introdução ao estudo da...
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