ELEMENTOS PARA UMA ANÁLISE CRÍTICO-COMPREENSIVA DAS POLÍTICAS EDUCACIONAIS: ASPECTOS SOCIOPOLÍTICOS E HISTÓRICOS

RESUMO DO CAPÍTULO I
ELEMENTOS PARA UMA ANÁLISE CRÍTICO-COMPREENSIVA DAS POLÍTICAS EDUCACIONAIS: ASPECTOS SOCIOPOLÍTICOS E HISTÓRICOS

A história da estrutura e da organização do ensino no Brasil reflete as condições socioeconômicas do país e revela o panorama político de determinados períodos históricos. Na década de 80 o panorama socioeconômico brasileiro indicava uma tendência neoconservadora que acenava à minimização do Estado, o qual se afastava de seu papel de provedor dos serviços públicos, como saúde e educação. O país querendo formar trabalhadores mais qualificados para as novas funções no processo de produção e de serviços remetem ao setor privado não acreditando no setor público de ensino. Os neoliberais criticam o fato de a escola pública manter o monopólio do ensino gratuito sugerindo que o Estado dê uma verba para as famílias manterem o estudo de seus filhos cabendo ao setor de ensino público e privado disputem essa verba. Voltando ao ano de 1930, os seus acontecimentos político, econômicos e sociais motivada pela industrialização e pelo fortalecimento do Estado-Nação, a educação, ganhou importância, e efetuaram ações governamentais com a perspectiva de organizar, em plano nacional a educação escolar, criando o Ministério da Educação e Saúde Pública (Mesp), a reforma elaborada pelo ministro Francisco Campos atingiu a estrutura do ensino e o Estado nacional teve ação mais objetava sobre a educação, oferecendo uma estrutura mais orgânica aos ensinos secundário, comercial e superior. De 1937 a 1945, vigorou o Estado Novo, período de Getúlio Vargas no poder, o poder é categoria essencial para compreender o processo de centralização ou descentralização na problemática de organização do ensino, nesse período o Brasil caracteriza-se como centralizador, pois como o país se industrializava o ensino técnico profissionalizante, o secundário e universitário estava sob a competência do governo federal e o ensino primário e a formação dos professores em