eficácia e melhoria de escola

Avaliação das Organizações Educativas
Mestrado em Ciências da Educação - Administração
Educacional
2013/2014

Estela Costa

ATÉ AOS ANOS 50 – 60
SÉC. XX




QUALIDADE resposta às expetativas sociais de lugares nas escolas. Educação até aos
11 anos.

Anos 60-70 Séc. XX




Ensino obrigatório começa a generalizar-se até aos 14-16 anos
(depressão pós-bélica da
II Guerra Mundial)
Surge o ensino secundário obrigatório

[comprehensive school
(Inglaterra); collège (França); folkeskole (Dinamarca); grundskola (Suécia)]

ANOS 80 – 90 SÉC. XX

ANOS 70 – 80 SÉC. XX


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QUALIDADE - O conceito faz referência ao nº de alunos por turma e por professor
Um ensino personalizado que permitisse ao professor chegar razoavelmente a cada aluno Sindicatos reivindicam redução do rácio de 45-4038 alunos /professor para a meta da UNESCO (28 alunos/professor 

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



Escolarização gratuita dos níveis não obrigatórios da educação. Recursos para facilitar trabalho do professor e maior aproveitamento dos alunos.
Esforço das administrações públicas em: dotar as escolas públicas com recursos semelhantes aos das privadas.
Responder à procura de lugares gratuitos (0-6 anos)

 QUALIDADE

– Satisfação dos ‘clientes’ do direito de participar, controlar e exigir resultados  Álvarez, M. (2006). Qualidade

e
Liderança em Educação, Revista do Fórum de Administração Educacional, 6, pp. 103110.

Escola Eficaz school effectiveness

Melhoria da
Escola
school improvement 

Conceito:
 fatores da relação pedagógica que afetam positivamente o ensino e a aprendizagem (visão restrita).
 coordenação desses fatores e cultura que os promova (gestão e ambiente da escola, visão mais abrangente).

 surge a partir do final dos anos 70 com estudos que salientam a escola como uma variável no sucesso dos alunos. (Rutter, M. et al, 1979, Mortimore et al, 1988, Smith &
Tomlinson,