Educação

SUSANA ISABEL BERNARDES QUEIRÓS………………………………………………..N 1104629 | Turma 18 |

CURSO DE PROFISSIONALIZAÇÃO EM SERVIÇO 2012/2013
EDUCAÇÃO E SOCIEDADE - 11039
[e-Fólio A] Data de entrega: 17 de Abril 2012
Os contextos sócio-económicos e culturais têm sofrido transformações significativas devido à comunicação global, principalmente a partir do final do séc. XX com a disseminação da internet e de todos os sistemas de comunicação. Os processos cognitivos do homem, são constantemente estimulados pela globalização, velocidade, aceleração e mediatização de informação, que assume agora o carater de matéria prima, através das novas tecnologias.
Porém, não podemos negar que apesar da globalização, o acesso à informação não é equilibrado, podendo contribuir para a iniquidade e criar uma nova “classe” social: os novos analfabetos das tecnologias da informação. Os países desenvolvidos possuem, geralmente, melhores recursos, maior acessibilidade, melhores níveis de escolaridade e literacia. Estes níveis traduzem-se numa maior capacidade de ação nas redes de informação e, consequentemente, na construção de sociedades inclusivas e competitivas.
“A escola desempenha um papel fundamental em todo o processo de formação de cidadãos aptos para a sociedade da informação e deverá ser um dos principais focos de intervenção para se garantir um caminho seguro e sólido para o futuro.” (MPSI, 1997)
A Sociedade da Informação está assente no conceito de rede, de inter-ligação e de acessibilidade e partilha. Como é que estes conceitos afectam a escola? Em primeiro lugar devemos assumir, como diz José Manuel Tornero, que a escola não é o agente exclusivo da educação e que a sala de aula não tem mais paredes e deve ser aberta de modo a que os alunos possam explorar todo o mundo e colaborar com outros alunos de lugares distantes e diferentes. É claro que este exercício exige a utilização da internet. Por sua vez esta nova Internet – a que chamamos de Web 2.0 – deixou de ser estática em que o