Educação a base do saber

Hoje os profissionais da educação, assumem uma responsabilidade muito grande em sua área profissional vencendo desafio e tentando quebrar varias barreiras. Afinal, como os processos educacionais para a diversidade podem auxiliar a quebrar o ciclo reprodutor de preconceito e descriminação? Um caminho possível pra a quebra desse ciclo está na adoção de uma concepção pedagógica dialógica, que tem gerado resultados relevantes em diferentes experiências educacionais. Tal concepção parte do pressuposto de ambas as partes da relação, professora (o) e aluna (o), tem responsabilidade pelo processo de ensino-aprendizagem, sendo o professor um facilitador. A ideia de dialogo, por sua vez, promove a abertura para uma comunicação baseada na positivação dos dois polos da relação para permitir trocas, descobertas e transformações reciprocas, ou seja, para participar de um dialogo, as pessoas precisam tanto escutar quanto falar, precisa se interessar pelo interlocutor, precisa acreditar que temeste algo para lhe ensinar, participar de uma troca de experiência e de conhecimentos significa provocar transformações tanto no professor quanto no aluno.
Existem ações que possibilitam o processo de ensino-aprendizagem para a diversidade podendo ser realizadas por entendimento, aquisição de um novo olhar, reflexão e realização-capazes de facilitar o aprofundamento do autoconhecimento, sendo importante no processo de aprendizagem sobre diversidade. O conhecimento mencionado não se limita ao saber conceitual do que é diversidade, mas também, a atribuição de um significado ao conceito. Ser capaz de ver as coisas de um modo diferente, ou seja, um passo necessário para a conscientização, experiência e concepções do mundo. Tal método se baseia na experimentação e na vivencia dos conceitos e ferramentas utilizadas por meio de trabalhos em grupos, jogos e vivencia. As ações se justificam em funções da natureza dos temas abordados. Como eles refletem valores.
Um desafio adicional surge ao