educação profissional

Cursos profissionais na

perspectiva da pedagogia social.
Loni Elisete Manica*
Geraldo Caliman**
Resumo
O texto evidencia que a educação profissional pode ter, na pedagogia social, o amparo necessário para a prática da inclusão. Inicialmente, retrata o histórico de um programa inclusivo desenvolvido por uma instituição de educação profissional e analisado para o presente estudo. Depois, responde a três questões: seriam os cursos profissionais propícios para desenvolver ações de inclusão na perspectiva da pedagogia social? É possível fazer educação profissional em ambientes não formais e com laboratórios tecnológicos que extrapolam as salas convencionais? O docente que atua em cursos de educação profissional poderá ser considerado um educador social?
Palavras-Chave: Educação profissional; Pedagogia social; Inclusão.

Introdução
O objetivo do presente artigo é o de analisar o programa que é desenvolvido por uma instituição profissional privada e sua prática no que se relaciona aos cursos profissionais em ambientes não formais e à sua íntima relação com a pedagogia social, identificando as áreas de atuação inclusiva no âmbito da educação social e da pedagogia social.
A experiência relatada diz respeito ao Senai – Serviço Nacional de Aprendizagem Industrial. No texto, descrevemos o trabalho que a instituição realiza e a inclusão de práticas e projetos alinhados à perspectiva da pedagogia social, de forma a realçar, nacionalmente, princípios metodológicos e práticas pedagógicas de como realizar uma educação profissional ao alcance de todos. Para a realização da prática, analisou-se o PSAI1 – Programa Senai de
Ações Inclusivas, que foi criado com o objetivo de desenvolver a educação profissional para um público que, muitas vezes, não está inserido nas escolas profissionais formais.
As questões que colocamos são: esses cursos profissionais voltados às populações excluídas seriam adequados para desen-

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