EDUCAÇÃO PARA A INCLUSÃO - Um experiência em sala de aula

Centro de Formação Associação de Escolas de Portimão e Monchique

EDUCAÇÃO PARA A INCLUSÃO

Maria da Luz Quintans
João Carlos Vieira

Portimão, Maio de 2014
Centro de Formação Associação de Escolas de Portimão e Monchique

EDUCAÇÃO PARA A INCLUSÃO
Um experiência em sala de aula

Por:
Maria da Luz Quintans
João Carlos Vieira

Trabalho realizado no âmbito da “Acção de Formação Educação para a Inclusão”

Formadora: Socióloga Dr.a Sónia Fazenda

Indice
Indice 3
Introdução 4
Perspetiva histórica 5
Integração e Inclusão 7
Diferença entre o ensino integrado e o ensino inclusivo 9
O Programa Escolhas e a Escola Inclusiva 10
Actividade 11
Características do grupo-turma: 11
Objectivos Atividade 12
Descrição da atividade/jogo 12
Relato da experiência 13
Conclusões 15
Referências Bibliográficas 16

Introdução

“O universal é o local sem paredes”
Miguel Torga

Neste trabalho, procura-se fazer uma abordagem temática ao problema na relação professor-aluno e inter-alunos e suas influências no trinómio inclusão-disciplina-educação, tendo como objectivo evidenciar a relevância destas relações, que podem despertar o interesse pelo “conhecimento” por parte do discente, e representar um prazer no docente ao desempenhar a sua função no processo educativo. Pretende-se também que os alunos experimentem mais emoções positivas em detrimento das emoções negativas em contexto de sala de aula, na escola e também no seu quotidiano, assim como fomentar a proximidade das relações com o outro, com os colegas, bem como a construção de relações mais fortes e estruturadas. Finalmente, pretende-se ainda que os alunos encontrem um sentido e um propósito para o seu trabalho e para a sua vida alicerçando assim o seu futuro como cidadãos bem formados e ativamente participativos em sociedade.

Perspetiva histórica

Entende-se por inclusão o acto ou efeito de incluir. Educação inclusiva significa proporcionar a todos