Educação infantil e percepção matematica

EDUCAÇÃO INFANTIL E PERCEPÇÃO MATEMÁTICA

Quem é a criança pré-escolar.
Ou com quem trabalharemos?
— É frequente a criança apresentar uma forte imaginação, mas ela é impotente na generalização e na simplificação; ela varia com facilidade do bizarro sem sentido ao misterioso, do inesperado sábio ao tolo simplista.

A mente nova parece a de um gênio com teorias equivocadas. Sua forte ingenuidade a leva constantemente a contradições. E é com essas crianças que trabalhamos.

Algumas características:
• È extremamente ativa
• gosta de correr
• sente dificuldade em focalizar pequenos detalhes
• exterioriza facilmente suas emoções
• é egocêntrica
• possui forte imaginação
• atribui as coisas significados específicos
• capacidade de concentração é de pequena duração
• bom desenvolvimento motor — Pensamento intuitivo ( período pré-operacional)
• Gosta de perguntar s “porquês” das coisas
• na representação gráfica, importa a criança o que ela sabe e não o que vê. Exemplo: no desenho de um avião, desenha o corpo como visto de lado e as asas como vista de cima.
• Tem dificuldade em considerar dois atributos simultâneos. Como cor e tamanho.

O novo perfil da Educação Infantil ou por que ir à pré-escola.
— A pré-escola é lugar de deixar a criança para ir trabalhar
LDB de 1996 – “ A escola tem como finalidade o desenvolvimento integral das crianças até 6 anos de idade, em seu aspecto físico, psicológico, intelectual e social, complementando a ação da família e da comunidade”.
Em 1988, no artigo 208 da Constituição, cita que é dever do estado garantir atendimento em creches e pré-escolas, tornando assim esse período em Educação Infantil. — Se desejamos que as crianças construam significados, é importante que, em sala de aula, o professor lhes possibilite muitas e distintas situações e experiências.
• a atividade experimental é importante
• diferentes materiais didáticos

Temos então as seguintes questões
•Como