Educação infantil e creche

DESAFIOS NA FORMAÇÃO DO EDUCADOR INFANTIL

O grande desafio que temos enfrentado, na formação dos professores de educação infantil tem sido trabalhar a apropriação dos sujeitos – professores e professoras - acerca do processo de construção de uma proposta coletiva de trabalho que articule as vivências, experiências, realidade dos alunos com os conhecimentos culturalmente construídos, uma vez que, quando retornam à prática cotidiana não conseguem romper com concepções já estabelecidas tradicionalmente, como por exemplo, a retirada de conteúdos sempre recai na tradicional grade curricular ou mesmo no livro didático.
A partir da análise dos dados da pesquisa, foi possível chegar a alguns desafios e neste texto, pretende-se dar ênfase aos mais prementes para serem superados nos cursos de formação para professores de educação infantil. Superação do senso comum pedagógico

A definição da educação infantil em creche e pré-escola suscita e perpetua controvérsias, que são históricas, ou seja,creches para refúgio assistencial das crianças “pobres”, desprovidas de assistência familiar, apresentando-se apenas como substituta da família e a pré-escola para as demais crianças.
Mesmo tendo sido adotado a denominação de Educação Infantil, da prioridade prevista constitucionalmente e da responsabilidade atribuída ao Estado com essa etapa da educação básica, a concepção de Educação Infantil é perpassada por uma divisão estrutural entre creche e pré-escola.
A creche, que ao longo da história foi concebida como refúgio assistencial de crianças desprovidas de cuidados, ou seja de crianças pobres, para uma suposta família que não sabe dar cuidados, tem até os dias atuais, definido a infância com um caráter privado, desconsiderando as políticas públicas de proteção e direitos a educação da infância. Nessa perspectiva, a responsabilidade recai sobre a família.
A creche como substituta da família, cabe, portanto, organizar atividades que atendam aos