Educação infantil - natureza, prática pedagógica

GOVERNO DO ESTADO DE MATO GROSSO
SECRETARIA DE ESTADO DE CIÊNCIA E TECNOLOGIA
UNIVERSIDADE DO ESTADO DE MATO GROSSO

David Brandão
José Willian¹
Marina Fraga¹
Samara Valles¹
Rosimeire Dias de Camargo
Resumo
O presente artigo tem como objetivo compartilhar algumas ações desenvolvidas durante o estágio supervisionado do 5° semestre do curso de Pedagogia – Unemat/Campus Cáceres – MT. Tais ações foram realizadas numa instituição pública de Educação Infantil pertencente à rede municipal de ensino localizada na região periférica da cidade. O desenvolvimento das atividades interdisciplinares teve como fundamentação os aspectos teóricos e metodológicos do eixo Natureza e Sociedade expressos no documento Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil, nas discussões das Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil entre outros referenciais que tratam do ensino de ciências para as crianças.
Palavras chave: Educação Infantil, Prática Pedagógica, Interdisciplinaridade Ciências,

1. O ensino de ciências na Educação Infantil: práticas interdisciplinares

Tomando como fio condutor as discussões presentes nas Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil percebemos que atualmente as questões de ordem ambiental têm sido amplamente discutidas em vários encontros nacionais e internacionais. Esse movimento em torno desta temática se deve a diferentes fatores, porém o mais emergencial deles é, conforme aponta Tiriba (2010) a continuidade da vida no planeta. A autora esclarece que
Durante séculos acreditamos no mito da natureza infinita: além de nos oferecer ar puro, água, terras férteis e bom clima, a Terra seria uma eterna fonte de recursos para a produção dos bens materiais e imateriais que a mente humana tem sido capaz de inventar (p.01).

Essa crença na natureza como fonte inesgotável de recursos fez com que a humanidade negligenciasse o cuidado com o ambiente ocasionando dessa forma problemas em diferentes setores da