Educação inclusiva

MATEMÁTICA E A DEFICIÊNCIA VISUAL

Aline Luzia Leichtfeld de Araújo – Graduanda em Matemática (FAFIUV)
Fernanda Marszaukowski – Graduanda em Matemática (FAFIUV)
Orientadora: Profª. Ms. Marieli Musial (FAFIUV)

Resumo: A inclusão está cada vez mais presente em nossa realidade. A deficiência visual é uma das que acontece com maior frequência nas escolas. Para que o aprendizado deste aluno aconteça de maneira significativa é preciso que escola, professor, família e demais alunos estejam unidos no processo de inclusão. Ao professor cabe manipular e adaptar os recursos didáticos de forma que os alunos com limitação visual possam participar da aula e entender o que está se passando. A Matemática, considerada por muitos abstrata, faz parte do currículo básico de qualquer instituição, logo é conteúdo essencial no ensino destes alunos. Os recursos são de suma importância na aprendizagem desta disciplina, contando também com os numerais no sistema braile. Devido à preocupação de como utilizar estes recursos e como ensinar Matemática a cegos e aos com baixa visão, este trabalho foi desenvolvido para tentar sanar estas dificuldades enfrentadas pelo professor em sala de aula.

Palavras-Chave: Matemática, Aprendizagem, Deficiência Visual.

1. INTRODUÇÃO

O processo de inclusão de alunos com necessidades especiais na escola regular nos traz a dura realidade onde estas instituições muitas vezes não estão preparadas para recebê-los. Ao se tratar de deficiência visual, juntamente com a deficiência auditiva, são as que fazem parte com mais frequência do cotidiano escolar. A linguagem, comunicação, as expressões culturais e artísticas constituem-se de imagens e apelos visuais cada vez mais sofisticados. Os conteúdos escolares privilegiam a visualização em todas as áreas do conhecimento, através de figuras, mapas, gráficos, letras e números. Assim, as necessidades decorrentes de alguma limitação visual não devem ser ignoradas. Para que este objetivo seja alcançado