Educação Inclusiva

FACULDADE VALE DO SALGADO CURSO DE ESPECIALIZAÇÃO EM GESTÃO ESCOLAR PROFESSORA: SELÊNIA MARIA FEITOSA E PAIVA

Disciplina: Educação Inclusiva

Francisco Antonio Almeida Patrício
Maria de Jesus Chagas Câmara
Maria Tatiany Gomes Linhares
Fernando Alves Lopes

Apuiarés
Agosto- 2014
Introdução

Em seu livro volume V – Fundamentos da Defectologia Vygotsky faz uma abordagem sobre os processos individuais (que são os mais frequentes da infância), deficiência mental, surdez, cegueira, deficiência múltipla e outras análises com transtornos emocionais de conduta. Ressalta –se a importância do estudo do desenvolvimento da criança com deficiência através do seu processo histórico- social, em que o ser humano é portador de uma particularidade histórica. Na visão de Vygotsky o grande problema ou obstáculo dos educadores é desenvolver uma estrutura humana o grande problema ou obstáculo dos educadores é desenvolver uma estrutura humana fundamental do pensamento e da linguagem das crianças com deficiência, que residem isoladamente, seja na família, na escola ou na vida em sociedade. De acordo com o seu pensamento Vygotsky opõe-se ao envio sistemático das crianças deficientes para as escolas especiais. A segregação social impostas a essas crianças constituirá fator fragilizador para seu pleno desenvolvimento, limitando-as em seu processo educacional. Deficiência numa perspectiva sócio histórica, segundo Vygotsky, destaca a importância do social na construção do sujeito, enfocando a relação entre o desenvolvimento e a aprendizagem, defendendo que o desenvolvimento não se dá apenas numa dimensão biológica, mas, principalmente depende da aprendizagem que ocorre através das interações sociais, vendo a deficiência sob dois aspectos: primário (problema biológico) e secundário (condição social).