Educação Inclusiva

Fundamentos da Educação Inclusiva
Samanta Simões Claudino Roberto

1. Quem são as pessoas com necessidades educacionais especiais?
Conforme a Política Nacional da Educação Especial consideram-se alunos com deficiência aqueles quem têm impedimentos de longo prazo, de natureza física, mental, intelectual ou sensorial, que em interação com diversas barreiras podem ter restringida sua participação plena e efetiva na escola e na sociedade.


Deficiência mental (intelectual) – definida como um funcionamento intelectual geral significativa abaixo da média, oriundo do período de desenvolvimento, com inicio até os 18 anos, concomitante a limitações associadas a duas ou mais áreas de conduta adaptativa ou da capacidade do individuo responder adequadamente às demandas da sociedade nos seguintes aspectos: comunicação, cuidados pessoais, habilidades sociais, desempenho na família e na comunidade, independência na locomoção, saúde e segurança, desempenho escolar, lazer e trabalho.



Deficiência Auditiva – pode-se caracterizar a deficiência auditiva pelo impedimento parcial ou total das possibilidades em detectar o som. As perdas auditivas podem ser classificadas em: condutiva, neurossensorial e mista, podendo, ainda, ser unilaterais e bilaterais. 

Deficiência Visual – Considera-se deficiência visual apenas os casos que se referem à cegueira e à visão subnormal.



Deficiência Física – Pode ser definida como uma alteração completa ou parcial de um ou mais segmentos do corpo humano, levando ao comprometimento da função física e dos seguintes tipos: paraplegia, paraparesia, monoplegia, tetraplegia, tetraparesia, triplegia, triparesia, hemiplegia, hemiparesia, ostomia, amputação ou ausência de membro, paralisia cerebral, nanismo, membros com deformidade congênita ou adquirida (Brasil, 2004).



Deficiência Múltipla – refere-se aos casos em que a pessoa tem um ou mais tipos de deficiência associadas e seu nível de