Educação inclusiva

INTRODUÇÃO

No começo do ano de 2008, tivemos a experiência de ter crianças da CASA ABRIGO na escola onde trabalho como Agente de Organização Escolar, ficando muito próximos da realidade delas e relatos do Diretor, Vice-Diretor, Professor coordenador, Professores, Merendeiras, Inspetoras e até mesmo do próprio aluno, em que observamos algumas crianças indisciplinadas.
Diante disso, alguma questão com relação à proposta do Estado diante da inclusão das crianças na Escola, neste trabalho preservará o nome da Instituição e das crianças nesta monografia, pois a proposta é discutir a inclusão dessas crianças e não falar sobre elas.
Para desenvolver essa monografia deixamos de lado o coração para falar a voz da razão, pois temos que pensar friamente e colocarmos-nos no lugar dessas crianças para tentar entender e compreender o porquê de tanta rebeldia, agressão e alto-estima baixa, enquanto outras crianças são educadas, prestativas e tiram notas altas.
Conforme o desenvolvimento do trabalho pôde tirar proveito de muita coisa, mas as pesquisas foram tão surpreendentes que não tinha tomado conta da importância do tema escolhido.
O assunto aqui exposto gera muita polêmica quando se fala em INCLUSÃO, pois esta, em geral, não é a realidade de todas as escolas, porém algumas delas não sabem como lidar, por isso tratam com descaso, pois se soubessem iriam com devido respeito que merecessem.
Em entrevista à Revista Nova Escola (Maio/2005; pág.), Maria Teresa Eglér Mantoan, define inclusão como: “É a nossa capacidade de entender e reconhecer o outro e, assim, ter o privilégio de conviver e compartilhar com pessoas diferentes de nós. A educação inclusiva acolhe todas as pessoas, sem exceção”.
É isso que falta nas escolas. A proposta do Estado é a capacidade de entender e reconhecer a criança que precisa e necessita, além das questões pedagógicas, o acolhimento, sem preconceitos mostrando como ela é igual a todos

Com a coleta de dados tivemos a oportunidade