Educação Física

Alunos: Jéssica Lacerda de Sousa RA: B35FEB-5 Matheus Araújo Gonçalves A8131I-4
Turma: EF3P30 / Educação Física – Licenciatura

Resenha: A ginástica no contexto escolar e não escolar: algumas reflexões

Especificamente na cultura helênica, a Ginástica apresentou-se intencionalmente como a arte de exercitar o corpo nu, englobando atividades, tais como: corridas e saltos. A concepção de Ginástica Grega representava as experiências educativas, utilitárias, militares, atléticas, médicas e lúdicas de uma dada comunidade. Com o passar dos tempos a Ginástica à luz da ciência racional e, também, conectada aos interesses particulares de cada comunidade que a praticava, acabou por incorporar certos ideais político-ideológicos da classe dominante, restringindo-se, cada vez mais, às práticas corporais sistematizadas e fragmentadas. De acordo com Soares(1998,p.8) a ginástica se constituiu a partir de espetáculos nas ruas, circo, detre outros, pois possuiam principios coletivos de ordem e disciplina, o que fez com que a mesma se consolida-se de acordo com os interesses da burguesia. É mostrado no artigo que a ginástica pode ser não-escolar(clubes, academias, praças públicas, empresas, condomínios, clínicas fisioterápicas, etc.) e escolar(nos diferentes niveis de ensino). A ginástica escolar é importante no âmbito escolar como cita Soares (1994, p.111) “a ginástica não deveria ficar fora da escola (...). Uma educação popular que não contemplasse a ginástica seria considerada indigna desse nome, porque esta deveria acompanhar todo o ensino e plantar no homem o sentimento de sua necessidade (...). Mesmo essa idéia não tendo êxito nas escolas até os dias de hoje. “A Ginástica, no contexto escolar, mantém-se conectada à tendência esportiva, ou aparece como apêndice dos esportes, ao serem tratados como conteúdo das aulas de Educação Física, limitando-se a