educação física
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I SEMANA ACADÊMICA Instituto Dom José de Educação e Cultura – IDJ
04 a 08 de novembro de 2013
A INCLUSÃO DE CRIANÇAS COM NECESSIDADES ESPECIAIS (TRISSOMIA 21)
NAS AULAS DE EDUCAÇÃO FÍSICA NA EDUCAÇÃO INFANTIL.
Autores: Karen Carolina de Melo Lima, Samara Nágela Barros e José Tarcílio de Sousa Rocha.
Professora Orientadora: Denise Maria Santos
Curso: Graduação de Licenciatura em Educação Física.
Unidade de Ensino: LABOR.
Resumo.
O presente estudo investiga a temática da inclusão de crianças com necessidades especiais na prática pedagógica da Educação Física na Educação Infantil. A metodologia é de corte qualitativo, os participantes do estudo são professores de educação física da rede regular de ensino que possuem crianças com necessidades especiais nas suas aulas da educação infantil. A coleta de informações utilizou instrumentos como entrevistas e observações. Os resultados do estudo são apresentados em categorias: compreensão da inclusão na prática da educação física; experiências relacionais do professor com crianças com necessidades especiais; perspectivas de qualificação profissional; suporte pedagógico para o processo de inclusão. O estudo permite evidenciar que os professores de educação física reconhecem a inclusão como uma necessidade pedagógica, porém a formação continuada e a prática pedagógica carecem de aprendizagens e avanços nessa área.
Palavras-chave: Educação Física. Educação Infantil. Pessoas portadoras de deficiência. Aceitação social.
Introdução.
O presente estudo que aborda a prática pedagógica tem como objetivo demonstrar a importância do papel psicomotor no desenvolvimento das crianças com trissomia 21, jogos, brinquedos, brincadeiras fazem parte do mundo da criança ajudando no sua busca de melhoria mental e corporal, o corpo é o ponto de reforço na atitude intelectual buscando uma troca de interação entre o professor, aluno e sociedade. A escola tem como função de possuir profissionais