Educação física para portadores de necessidades especiais.

Introdução
O processo de inclusão se constitui de um amplo emaranhado de aspectos diretos ou indiretos relacionados à instituição de ensino e à sociedade que engloba. “A inclusão de pessoas portadoras de deficiência significa então torná-la parte integrante da sociedade, incorporá-la. Para ser parte integrante é necessária que ela tenha um papel, uma função dentro dessa sociedade1”.
A educação visa de uma forma geral ao desenvolvimento integral do aluno, especificamente,
“A Educação Física para Deficientes Mentais tem como objetivo a utilização do movimento como elemento educativo, que favorece a promoção integral do indivíduo, a atividade física permite a estes sujeitos separarem mais facilmente as dificuldades do meio e ao mesmo tempo obterem melhor adaptação2”.
Resultados e Discussão
Pretende-se mostrar se há uma preparação das instituições e dos profissionais de educação física para o trabalho junto às crianças portadoras de deficiência mental. A pesquisa foi realizada em sete escolas (4públicas e 3 privadas) da cidade de
Muriaé, através de um questionário aplicado aos professores de educação física.
Foram elaboradas questões a fim de averiguar a presença ou não de crianças deficientes mentais na escola, se os profissionais em questão possuem conhecimentos sobre os aspectos cognitivos e motores que envolvem tal deficiência e se esses se sentem capacitados para trabalhar com esta deficiência propriamente dita.
Outra dimensão analisada refere-se à utilização com mesma significada das terminologias deficiência mental e doença mental. “Deficiência
Mental corresponde a um funcionamento intelectual abaixo da média, coexistindo com limitações relativas a duas ou mais das áreas ou habilidades adaptativas3. Já Doença Mental” ou transtorno mental, engloba um amplo espectro de condições que afetam a mente, pode ser entendida como uma variação mórbida do normal variação essa capaz de produzir prejuízo na performance global da