educação fisica

A dimensão do Esporte Educacional “Quase nenhum fenômeno transnacional de nosso tempo merece um esclarecimento sociológico e psicológico como o esporte.” (Scheler).
O esporte é considerado por muitos sociólogos como um dos mais importantes fenômenos do Século XX e passou a fazer parte da história da sociedade moderna e contemporânea de tal forma que hoje é praticamente impossível imaginar tais sociedades sem esporte.
O conceito de esporte educacional surge no fim da década de 1970, a partir da Carta Internacional da Educação Física e do Esporte (Unesco, 1978), que renovou os conceitos do esporte em função da reação mundial pelo uso político do esporte durante a Guerra Fria. A partir dessas novas atribuições de significados à prática esportiva, o conceito de esporte foi ampliado com o Movimento Esporte para Todos, o que significou compreendê-lo não somente na dimensão do alto rendimento, mas também como esporte lazer e esporte educacional, passando a prática esportiva ser reconhecida como direto de todos.
No Brasil, as três dimensões sociais do esporte são legalmente definidas (lei nº 9.615/1998 - Lei Péle) da seguinte forma:
Dimensão do Esporte de rendimento – reservado a pequena parcela da população, visando ao automatismo, à quebra de recordes e à mercantilização do espetáculo esportivo, o esporte de rendimento tem como forte característica a padronização dos gestos técnicos. Esta dimensão esportiva é aquela enfatizada pela mídia, que recebe patrocínios e investimentos para a produção do espetáculo esportivo como a Copa do Mundo e os jogos olímpicos. Nesse contexto, o esportista é compromissado com alguma instituição financiadora.
Dimensão do Esporte de participação – ou de lazer – pressupõe a atividade em tempo livre, desregrada e descompromissada, sem orientação profissional, sem busca de superação. Esse é o esporte pelo qual as pessoas buscam a socialização, a prática de atividade física prazerosa como a “pelada do fim de semana”, o