EDUCAÇÃO EXISTE PARA TODOS?

EDUCAÇÃO EXISTE PARA TODOS? Karen Ribeiro Cahn¹

RESUMO: Este artigo tem como objetivo enfatizar a educação num modo mais amplo, deixando de lado aquela visão etnocêntrica da existência de um modelo único de educação especifica em que as pessoas devem seguir e ainda destacar a importância do conhecimento e educação dentro e fora da escola, analisando as múltiplas facetas que a educação nos traz fora das salas de aula, mas também divulgando o papel essencial que a escola nos proporciona. Busco relacionar também o sistema educacional que promovera e promove no desenvolvimento das crianças no período da infância. Com isso procuro analisar as concepções de infância no período clássico e no período moderno analisando suas semelhanças e abordando uma nova proposta de novos autores para a infância não mais como um estágio inferiorizado ou dependente. Trata-se de uma pesquisa bibliográfica que busca apoio em Oliveira (2001); Kohan (2003), Cortella (2000), Ghiraldelli (1996), Chauí (2002).

Palavras-chave: Educação, Escola, Infância, Conhecimento

1. Introdução: Ao pensar na contribuição que a escola pode trazer para a construção do conhecimento no ser humano é importante ressaltar que na maioria das vezes o Conhecimento é entendido como algo já pronto, do qual não pode sofrer modificações, ou seja, estático, o que pode ocasionar para os alunos uma mitificação, impotência e incapacidade cognitiva, além de tirar conclusões errôneas sobre qualquer acontecimento histórico, cultural e social. Busco também analisar o conceito atribuído à infância durante longos períodos até os dias atuais. Então com base no conjunto de autores já citados acima procuro elucidar como a construção e a recriação do conhecimento devem ser tratadas dentro de um ambiente escolar; como a infância é vista dentro da sociedade; e, qual o projeto pedagógico tende a ser mais eficaz na capacidade de lidar com educações diferentes.

2. Educação e Conhecimento.
Ao de falar em