Educação especial

COMPLEXO DE ENSINO SUPERIOR DE SANTA CATARINA

FACULDADE DE CIÊNCIAS SOCIAIS DE FLORIANÓPOLIS - FCSF

NÚCLEO DE PÓS-GRADUAÇÃO

ESPECIALIZAÇÃO : EDUCAÇÃOESPECIAL E PRÁTICAS INCLUSIVA

CONVÊNIO CESUSC/-INSTITUTO LUTERANO DE EDUCAÇÃO

ALUNA: CLÁUDIA ARAUJO MARTINS

EMAIL DA AULNA: [e-mail]

INCLUSÃO E APRENDIZAGEM DAS CRIANÇAS COM NECESSIDADES ESPECIAIS NO ESPAÇO ESCOLAR

INTRODUÇÃO

A inclusão é um tema cada vez mais presente e discutido no espaço escolar, por ser um assunto ainda confuso, pois não basta apenas incluir crianças com deficiências, MS oferecer meios seguros e eficazes para que as mesmas ao seu tempo tenham uma aprendizagem significativa.

Mantoan ( 2007) confirma as palavras acima dizendo que:

A inclusão é uma inovação, cujo sentido tem sido muito distorcido e um movimento muito polemizado pelos mais diferentes segmentos educacionais e sociais. No entanto, inserir alunos com déficits de toda ordem, permanentes ou temporários, mais graves ou menos severos no ensino regular nada mais é do que garantir o direito de todos à educação - e assim diz a Constituição !(MANTOAN,2007,p.01)

Para que se efetive de fato a inclusão vários fatores devem ser levados em consideração, desde estrutura física adequada, qualificação e preparo dos profissionais, integração e aceitação por parte de todos e principalmente dos colegas.

De acordo com Mantoan (2007) o princípio democrático da educação para todos só se evidencia nos sistemas educacionais que se especializam em todos os alunos, não apenas em alguns deles, os alunos com deficiência. A inclusão, como consequência de um ensino de qualidade para todos os alunos provoca e exige da escola brasileira novos posicionamentos e é um motivo a mais para que o ensino se modernize e para que os professores aperfeiçoem as suas práticas. É uma inovação que implica num esforço de atualização e reestruturação das condições atuais da maioria de nossas escolas de nível básico.