Educação Especial

Por uma práxis educati va inclusiva e responsável
Norma Silvia Trindade de Lima [e-mail] [e-mail]
Resumo
O artigo destaca o compromisso da educação com a configuração social e cultural. Aborda a inclusão escolar como um paradigma educacional de abertura incondicional às diferenças na escola, fomentando práxis e agenciamentos que encaminham possibilidades diversas de construções subjetivas e identitárias, coerentes a uma sociedade pluralista e responsável.
Palavras-chave: inclusão escolar; práxis; identidade e diferença.
Abstract
This article emphasizes the education appointment with social and cultural configuration. It approaches the scholastic inclusion, being an educational paradigm, which has unconditional opening to the differences at school. It encourages practices and actions, which send various possibilities of subjectives and dignitaries buildings that are coherent with a pluralist and responsible society.
Key words: scholastic inclusion; practice; identity and difference.
Introdução
Há algum tempo, a temática da inclusão tornou-se recorrente e polissêmica, com entendimentos e práticas diversificadas. É comum ou politicamente correto o reconhecimento da legitimidade de que todos os cidadãos tenham acesso à escola. Entretanto, ao se tratar da efetivação desse direito constitucional, persistam vários obstáculos que colocam em xeque o aspecto político da práxis educativa.
A educação tem o seu quinhão no que concerne à qualificação técnica e instrumental, mas, sobretudo, quanto à formação ética e identitária dos sujeitos sociais. Reitera-se, assim, o intrínseco aspecto político e social do educar. Mas educar quem, para quê e como, a partir de quais valores?
Instigado por essas questões, este texto destaca o compromisso da educação com o desenho social e cultural. Aborda a inclusão escolar como paradigma educacional de abertura incondicional às diferenças na escola, fomentando possibilidades