Educação especial.

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HISTÓRICO DA EDUCAÇÃO ESPECIAL NO BRASIL

Tradicionalmente o atendimento aos portadores de deficiência era de natureza assistencialista. Baseado em um modelo médico, a deficiência era vista como uma doença crônica e o deficiente como um ser inválido e incapaz, que pouco poderia contribuir para a sociedade, devendo ficar aos cuidados das famílias ou internado em instituições “protegidas”, segregado do resto da população. O aparecimento de instituições escolares especiais apresenta dois aspectos controversos: ao mesmo tempo que proporcionava a extensão das oportunidades educacionais para todos, serviu como instrumento de exclusão daqueles que, não respondendo às expectativas sociais poderiam provocar alguma desordem no desenvolvimento da ordem social. Podemos dizer que a história da educação de pessoas com deficiência no Brasil está dividida entre três grandes períodos: *de 1854 a 1956 – marcado por iniciativas de caráter privado; *de 1957 a 1993 – definido por ações oficiais de âmbito nacional; *de 1993 a . . . – caracterizado pelos movimentos em favor da inclusão escolar. No primeiro período enfatizou-se o atendimento clínico especializado, mas incluindo a educação escolar. Nesse período foram fundadas as instituições mais tradicionais de assistência às pessoas com deficiência mental, físicas e sensoriais que seguiram o exemplo e o pioneirismo do Instituto dos Meninos Cegos (Instituto Benjamim Constant) em 1854 e do Instituto dos Surdos-Mudos (Instituto Nacional de Educação de Surdos) em 1857. Podemos citar, também: *Em 1926, em Porto Alegre, o Instituto Pestalozzi. *Em 1950, a russa Helena Antipoff funda a APAE, surgindo assim, as entidades não governamentais (ONGS), através da organização de grupos sociais. A história da Educação Especial no Brasil foi se estruturando, seguindo