Educação especial

QUERIDOS COLEGAS, GOSTARIA MUITO DE DIVIDIR COM VCS ESTE MARAVILHOSO TEXTO, ONDE EXPLICA DE MANEIRA DETALHADA, COM EXEMPLOS REAIS E COMUNS AO NOSSO DIA A DIA EM SALA DE AULA, DE COMO DESCOBRIRMOS SE NOSSO ALUNO TÉM UM TRANSTORNO GLOBAL DO DESENVOLVIMENTO.
DECERTO QUE SABEMOS QUE, NA NOSSA CONDIÇÃO LEIGA DE SIMPLES MORTAIS PROFESSORES, SOMOS INCAPAZES DE DIAGNOSTICAR UM ALUNO, ATRIBUINDO A ELE UMA DETERMINADA DEFICIÊNCIA OU NÃO, SOMENTE TEMOS ESSE PARECER COM UM LAUDO MÉDICO, MAS JUNTANDO AS VÁRIAS CARACTERÍSTICAS QUE CADA PATOLOGIA APRESENTA, PODEREMOS CLAREAR NOSSO TRABALHO ATÉ QUE UM DIA TAL LAUDO NOS SEJA "PRESENTEADO". LI E EDITEI COM MUITO CARINHO, CADA PARÁGRAFO DESTE TEXTO. ELE FOI RETIRADO DO SITE DO INSTITUTO HELENA ANTIPOFF, MINHA ESCOLHIDA.
SEGUE ABAIXO O ENDEREÇO PARA QUE VCS ENRIQUEÇAM SEUS CONHECIMENTOS! O SITE É MUITO BOM!!!

http://ihainforma.wordpress.com/

ORIENTAÇÕES PARA PROMOVER A APRENDIZAGEM DO ALUNO COM TRANSTORNOS GLOBAIS DO DESENVOLVIMENTO (TGD) NA SALA DE AULA E NA ESCOLA

INTRODUÇÃO

Quem são os alunos com Transtornos Globais do Desenvolvimento (TGD)1?

O que precisamos considerar na prática pedagógica para a criança ou jovem com transtornos globais do desenvolvimento (TGD) é que o saber - fazer e o saber-agir do professor são pedagógicos e não se espera, com o texto proposto, a apropriação e o uso de saber ou de fazer clínico.

Dessa forma, as três áreas que o aluno pode apresentar variações e diferenças de manifestações - área de interação social, área da comunicação e área do comportamento, de interesses repetitivos e estereotipados - serão trabalhadas no decorrer do texto com o objetivo de dar subsídios práticos ao professor para alavancar o processo de ensino e aprendizagem do aluno na escola.

Todo aluno, por maiores que sejam as variações de comportamento que apresente, não pode prescindir do trabalho escolar com os pares da mesma faixa etária na escola regular. Para o aluno TGD, os benefícios dos processos de