Educação especial no brasil

EDUCAÇÃO ESPECIAL NO BRASIL
História e Políticas Públicas

INTRODUÇÃO

Marcos Mazzota faz uma reconstrução da história da Educação Especial no Brasil. Seu estudo deu-se a partir do início de seu trabalho como professor de classe especial para deficientes mentais, em 1964. Buscando um melhor entendimento do sentido da educação especial no sistema escolar brasileiro, apoiou-se em documentos oficiais, textos legais, textos oficiais, recortes de jornais e revistas, anotações de seminários e conferências sobre o assunto. No entanto, somente a partir de 1985, quando iniciou um estudo científico sobre a formação de professores de educação especial, que retomou e analisou criticamente o material. O sentido atribuído a Educação Especial é, ainda hoje, muitas vezes, o de assistencialismo e não o de educação. A Educação Especial é uma modalidade que se caracteriza por um conjunto de recursos e serviços educacionais especiais organizados para apoiar, suplementar e, se necessário, substituir os serviços educacionais comuns, de modo a garantir a educação formal dos alunos que apresentam necessidades educacionais especiais. Tais necessidades educacionais especiais decorrem da defrontação das condições individuais do aluno com as condições gerais da educação formal que lhe é oferecida. A fim de possibilitar uma ampliação e aprofundamento da análise sobre o assunto, o autor fez uma revisão cuidadosa da pesquisa que já havia realizado o que permitiu uma melhor compreensão e explicação do conteúdo. Desta maneira, viabilizou um confronto com os novos elementos obtidos e analisados, dando-lhes uma significação histórica que de outra forma não teria sido alcançada. O objeto do estudo de Mazzota foi analisado a partir da contextualização histórica do cenário educacional brasileiro, caracterizando-se como pesquisa teórica, sua fundamentação envolveu obras especializadas sobre o assunto tanto estrangeiras como nacionais. O elemento principal do