EDUCAÇÃO EM OUTROS ESPAÇOS DE APRENDIZAGEM ENTRELAÇANDO SABERES

EDUCAÇÃO EM OUTROS ESPAÇOS DE APRENDIZAGEM: ENTRELAÇANDO SABERES
Ana Margarete Gomes da Silva (Profª. Auxiliar da Universidade do Estado da Bahia – UNEB – Campus XI. [e-mail])

1 INTRODUÇÃO O avanço tecnológico oriundo das Revoluções Industriais tem provocado mudanças paradigmáticas na sociedade contemporânea, redimensionando os conceitos de tempo e espaço, através da fluidez do capital e da informação. Uma das expressões desse fenômeno se refletiu no ambiente escolar, particularmente no Brasil e em toda a América Latina. No caso do Brasil,quando sua industrialização começou a se consolidar a partir do pós-guerra,as reformas educacionais passaram a ser referendadas para atender as demandas do capital, impostas pelos países hegemônicos. Não tendo sido fruto de evolução científica endógena, a tecnologia que viabilizara o avanço econômico do país era produzida no exterior e não poderia ser reproduzida internamente, salvo num esforço de redirecionamento da nossa produção cultural, numa espécie de revolução científica e educacional. O processo de industrialização brasileiro foi se consubstanciando gradualmente numa acomodação ao novo papel que a reorganização da economia mundial impunha à economia nacional. O sistema de educação é a principal instituição pública organizada para transformar os jovens em trabalhadores adultos e é exatamente por isso que as escolas estão submetidas a forças conflitantes quanto a seus objetivos e papel. A educação pública reproduz as relações hierárquicas desiguais da família nuclear e do local de trabalho e paradoxalmente oferece oportunidades de mobilidade social e teoricamente de expansão dos direitos democráticos, atuando assim no contexto do conflito social. A escola é uma instituição histórica, não existe desde sempre nem nada garante a sua perenidade; foi e é funcional, mas o que é realmente imprescindível é a educação. O estudo dos processos educativos verificados fora da escola pode contribuir para a sua