Educaçao

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1 INTRODUÇÃO
O presente estudo tem como enfoque principal a Alfabetização que, como propõem
Freire e Macedo (1990), é “a relação entre o educando e o mundo, mediada pela prática transformadora deste mundo” e o Letramento que, segundo Soares (2000), "é o estado em que vive o indivíduo que não só sabe ler e escrever, mas exerce as práticas sociais de leitura e escrita que circulam na sociedade em que vive".
Assim como a alfabetização e o letramento são processos que caminham juntos, este trabalho, em específico, busca repensar a aquisição da língua escrita, baseado no alfabetizar letrando. Visto que a sociedade hoje é uma sociedade grafocêntrica, não basta ao indivíduo ser simplesmente alfabetizado, ou seja, aprender meramente a decodificar. Faz-se necessário que o mesmo seja também letrado para que possa exercer as práticas sociais de leitura e escrita nesta sociedade.
Infelizmente, a situação de nosso país nas últimas décadas, com relação aos índices de analfabetismo, é muito alarmante, pois muito se discute, mas, na prática, muito pouco é feito.
O número de alunos aprovados ao final do primeiro ano escolar não é satisfatório, assim como o número dos que chegam à 4ª série do ensino fundamental sem estarem sequer alfabetizados/ letrados também é preocupante.
Já que o paradigma tradicional defendido há décadas não está trazendo resultados satisfatórios, foi realizado um estudo teórico aprofundado sobre a Alfabetização, partindo para seu campo de atuação e confrontando a teoria com a prática. Antecedendo toda a discussão teórica, foi traçado um histórico sobre a alfabetização e, na prática, realizado um estudo de caso que possibilitou ver o quão é importante e enriquecedor um processo alfabetizador baseado na relação da criança com uma diversidade de textos, seja como ouvinte, redador ou leitor.
Diante dessa temática, propõe-se o seguinte problema:
Como se dá a aquisição da língua escrita através do alfabetizar