Educaçao

Alfabetização em busca de um método.
Durante muito tempo este parecia ser o problema crucial da alfabetização a busca por um método.
Na década de 1950 e 1960, a alfabetização estava sim em busca de um método,isto também persistiu nos anos 70.
Questiona-se muito sobre a utilização destes métodos sobre tudo qual deles é o mais importante e resolutivo:Fônico? Global?Silábico?
Muitas mudanças nos paradigmas da alfabetização balançou na prática.
O associacionismo(o método é fator essencial do processo de aprendizagem da língua escrita)é a tendência predominante nas décadas de 1950,1960 e sobretudo 1970,quando a vertente skinneriana desta tendência exercia grande influência no ensino brasileiro,refletindo-se fortemente na alfabetização,é superado neste período apesar de por pequenas diferença pela tendência psicogenética,cuja predominância nos anos 80,reflete a tardia mais forte influência de Piaget na reflexão sobre alfabetização no Brasil.
A concepção psicogenética alterou profundamente a concepção do processo de aquisição da língua escrita em aspectos fundamentais:a criança de aprendiz depende de estímulos passa a produzir respostas que reforçadas geram a aquisição de língua escrita .
É preciso buscar um método de alfabetização ?
Na teoria psicogenética,demonstra que a criança é que aprende a ler e escrever.
Neste momento de prevalência conceitual da psicogenese,a razão de estarmos nos perguntando a respeito de um método de alfabetização em vez de estarmos rejeitando estes ,está na teleologia que a escola e consequentemente a prática pedagógica nos impõe.
A escola delimita os conteúdos culturais a serem trasmitidos,realizando cortes que selecionam determinados componentes culturais excluindo correlativamente outros,a escola homogeneíza sistematiza e codifica os conteúdos culturais