Educaçao pela pesquisa

O DESAFIO DE EDUCAR PELA PESQUISA NA EDUCAÇÃO BÁSICA

I. Pressupostos
A proposta de educar pela pesquisa tem pelo menos quatro pressupostos cruciais:
I. A convicção de que a educação pela pesquisa é a especificidade mais própria da educação escolar e acadêmica;
II. O reconhecimento de que o questionamento reconstrutivo com qualidade formal e política é o cerne do processo de pesquisa;
III. A necessidade de fazer da pesquisa atitude cotidiana no professor e no aluno;
IV. E a definição de educação como processo de formação da competência histórica humana.
A família, a roda de amigos, a reunião no bar, o ambiente de trabalho etc., são espaços possivelmente educativos, porém, educam através de outros expedientes que não seja a pesquisa. A educação escolar se difere desses tipos e espaços educativos no fazer-se e refazer-se na e pela pesquisa.
A pesquisa incorpora a prática ao lado da teoria, assume uma marca política, que aparece no processo de formação do sujeito crítico e criativo. Assim se elabora na escola a cidadenia que sabe fundar-se em conhecimento, primeiro para educar o conhecimento, e, segundo para estabelecer com competência uma sociedade ética, mais equitativa e solidária.
A aula que apenas repassa conhecimento, deixa o aluno como objeto de ensino e instrução, não constrói nada de distintivo e por isso não educa. A propriedade educativa escolar emerge onde aparece o questionamento reconstrutivo. Desta forma é preciso desenvolver a face educativa da pesquisa, pois não é possível sair da condição de objeto, sem formar consciência crítica desta situação e contestá-la com iniciativa própria, fazendo deste questionamento o caminho de mudança.
O processo emancipatório é característico do questionamento reconstrutivo. Essa característica emancipatória da educação exige a pesquisa como seu método formativo, pela razão principal de que somente um ambiente de sujeitos gesta sugeitos.
Pesquisa e educação coincidem em vários pontos:
AMBAS A PESQUISA A