educaçao na grecia antiga

Formação em Pedagogia: expectativas e motivação ligadas à prática pedagógica do professor
Deise Bordin Nimitt1
Celeida Belchior Garcia Cintra Pinto2

Resumo
A presente pesquisa, de natureza qualitativa, teve como objetivo observar, por meio de um estudo de caso, como a motivação e as expectativas do professor, relacionadas à sua formação profissional, contribuem para a melhoria da qualidade de sua prática pedagógica e o sucesso do processo ensinoaprendizagem. Os dados foram coletados junto aos professores de doze escolas do Ensino Fundamental – séries iniciais, da Secretaria de Educação do Distrito
Federal, após concluírem o curso de Pedagogia, no UniCEUB – Distrito Federal. Pelos dados obtidos junto aos professores e gestores das escolas visitadas, constatou-se que a motivação é fundamental para a profissão docente, tanto no seu processo de formação quanto no seu desempenho pedagógico, podendo interferir na prática docente, influenciando a dinâmica de sua autodeterminação, as expectativas e percepção de eficácia e consecução de objetivos pessoais e profissionais.
Palavras-chave: Formação profissional. Expectativas docentes. Motivação.
Prática pedagógica.

Graduanda em Pedagogia - Formação de professores para as séries iniciais do ensino fundamental, UniCEUB - Centro Universitário de Brasília. [e-mail]
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Mestre em Educação – Ensino e Aprendizagem. Professora do curso de Pedagogia UniCEUB – Centro Universitário de Brasília. Orientadora deste trabalho pelo Programa de
Iniciação Científica do UniCEUB. [e-mail]
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Univ. Hum., Brasília, v. 5, n. 1/2, p. 159-180, jan./dez. 2008
Deise Bordin Nimitt e Celeida Belchior Garcia Cintra Pinto

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1 Introdução
A presente pesquisa, de natureza qualitativa, buscou compreender como a motivação e as expectativas do professor, relacionadas à sua formação profissional, contribuem para o sucesso do processo ensino-aprendizagem da série em que atua.
Os dados foram