Educacao Aprendizagem Colaborativa

Páginas: 12 (2819 palavras) Publicado: 20 de abril de 2015
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CULTURA DA PARTICIPAÇÃO: UMA EXPERIENCIA
BEM SUCEDIDA EM DISCIPLINA OFERECIDA A
DISTANCIA NA PÓS-GRADUAÇÃO DA USP

São Paulo, 05/2009

Vani Moreira Kenski – UNOPAR/USP – vmkenski@usp.br
Marcelo Pupim Gozzi - USP/ UNINOVE – marcelogozzi@uninove.br
Teresa Cristina Jordão - USP – teresa.jordao@terra.com.br
Rodrigo Gabriel Silva - USP – rodrigogabriel@usp.br
Categoria B
Setor Educacional 3Natureza A
Classe 2
RESUMO
Nesse artigo apresentamos alguns dos resultados alcançados em uma
disciplina de pós-graduação, em que os ambientes virtuais foram utilizados
amplamente, em uma proposta inovadora de ensino a distância online,
baseada em abordagens colaborativas de aprendizagem. A disciplina
“Ensinando em Ambientes Virtuais 1 (EAV1)” foi oferecida no programa de pósgraduação em Educação daUniversidade de São Paulo, no primeiro semestre
de 2008. Desenvolvida com o objetivo de vivenciar e refletir sobre as
possibilidades e limites oferecidos pelas tecnologias digitais para a educação,
caracterizou-se pela formação de uma nova cultura participativa em uma
comunidade de aprendizagem que transcende os limites da disciplina.

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Palavras-chave: educação a distância; educação online;abordagem
colaborativa; comunidades virtuais de aprendizagem

Introdução
“Hoje, como nos disse Pierre Levy, todo mundo sabe alguma coisa,
ninguém sabe tudo e qualquer coisa que alguém saiba está
disponível qualquer hora para qualquer um que tiver interesse. Essa
é a essência da inteligência coletiva”. (Jenkins)

Desenvolver atividades colaborativas em ambientes virtuais de
aprendizagem pressupõe aparticipação de todas as pessoas envolvidas no
processo. Elas se tornam atores ativos, na medida em que compartilham suas
experiências, pesquisas e descobertas. Em termos ideais, as atividades
educacionais realizadas de forma participativa possibilitam que os membros
dos ambientes colaborativos debatam sobre os temas propostos, emitam
opiniões e apresentem seus pontos de vista. O convívio intenso comperspectivas diferenciadas sobre o mesmo assunto e a necessidade de emitir e
justificar suas opiniões propicia condições favoráveis para o desenvolvimento
do pensamento crítico, da reflexão e da aprendizagem transformadora. A
atuação conjunta e coordenada, voltada para a superação dos mesmos
desafios de aprendizagem, viabiliza a construção da “inteligência coletiva”,
conforme apresenta Pierre Lévy(1999), que é muito mais do que a soma das
contribuições

individuais.

É

um

conhecimento

grupal,

construído

e

compartilhado por todos os participantes.
No processo de ensino-aprendizagem, desencadeado segundo esse
modelo, o professor tem papel importante. É ele o mediador da aprendizagem,
aquele que instiga, provoca e lança desafios. É ele também quem planeja todo
o processo, oferecendocondições para que as atividades educacionais sejam
desafiadoras e interessantes, de acordo com o nível e o perfil dos aprendentes.
Para isso, a formação desse profissional deve lhe garantir condições para estar
preparado para o novo, para lidar com as diferenças, para a imprevisibilidade

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de um ambiente em que os alunos trazem freqüentemente novos assuntos e
novas propostas de discussões. Por isso,
Oprofessor, em um mundo em rede, é um incansável
pesquisador. Um profissional que se reinventa a cada dia, que
aceita os desafios e a imprevisibilidade da época para se
aprimorar cada vez mais. Que procura conhecer-se para
definir seus caminhos, a cada instante. (KENSKI, 2006, p.90)

No atual momento de desenvolvimento tecnológico apresentam-se os
ambientes virtuais de aprendizagem como espaçoseducacionais diferenciados
que devem ser conhecidos pelos professores. Eles funcionam como amplas
salas de aulas on-line e, dessa forma, podem ser definidos como espaços
intermediários entre a concretude dos ambientes presenciais e a amplitude do
ciberespaço. A formação dos professores, portanto, deve proporcionar
experiências nesses ambientes virtuais de forma a torná-los conhecidos e úteis
para...
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