Educa173

Anais do 2º Congresso Brasileiro de Extensão Universitária
Belo Horizonte – 12 a 15 de setembro de 2004

Uma Pedagogia Multidisciplinar, Interdisciplinar ou Transdisciplinar para o
Ensino/Aprendizagem da Física
Área Temática de Educação
Resumo
A Física é uma ciência que estuda os fenômenos da natureza, procurando discuti-los, descobrir suas causas, como eles influenciam na nossa vida, sendo também uma disciplina do currículo escolar. Constatando a importância da Física, a dificuldade dos professores para lecioná-la mais formalmente contextualizada/interativa, propõe-se três níveis pedagógicos:
Multidisciplinaridade; Interdisciplinaridade e Transdisciplinaridade. Essa abordagem tem como objetivos: tornar o Ensino/Aprendizagem da Física mais dinâmicos; identificar as dificuldades apresentadas pelos alunos/professores nesse processo; propor métodos para estruturar os conceitos dessa disciplina e proporcionar uma aprendizagem da física de forma interativa. Para isso fundamenta-se nos inscritos de ALMEIDA FILHO (1997); FRIGOTTO
(1995a); HERNÁNDEZ e VENTURA (1998); MÁXIMO e ALVARENGA (2003);
MANACORDA (1991); MORIN (2002), NOGUEIRA (2001) e PERRENOUD (1999), cada um destacando suas idéias referentes ao tema. A essencialidade da Física no currículo escolar, sua importância para a Educação, assim como, sua contextualização/globalização dos conteúdos, competências a serem desenvolvidas, uma prática pedagógica que reúne tais características é justamente a Interdisciplinaridade. Com isto, o Ensino/Aprendizagem da
Física deve ser estruturado na Interdisciplinaridade, propondo uma integração das diferentes áreas do conhecimento, levando a sua unificação, cooperação e troca de informações
,cabendo, portanto, ao professor iniciar esse processo.
Autor
Ítalo Batista da Silva - Graduando em Licenciatura em Física.
Instituição
Centro Federal de Educação Tecnológica do Rio Grande do Norte - CEFET/RN
Palavras-chave: física; ensino; aprendizagem;