Educação

Páginas: 15 (3595 palavras) Publicado: 8 de novembro de 2012
EDUCAÇÃO COMO RECONSTRUÇÃO DA EXPERIÊNCIA: UMA POSSIBILIDADE EDUCATIVA NA EDUCAÇÃO CONTEMPORÂNEA1 Dariane Carlesso2 Elisete Medianeira Tomazetti3 Resumo: As limitações do sistema tradicional de educação geram uma série de problemas e interrogações sobre os quais o discurso educacional ocupa-se, já há algum tempo, em tentar minimamente compreendê-las na tentativa de superá-las. Neste cenário, umadas questões discutidas refere-se à desvinculação entre o saber e a vida do aluno. A tarefa educativa responsável por desenvolver uma série de potencialidades no ser humano, considerando desde as dimensões psicológicas às sociais, cai no equívoco de desvincular-se de seu aluno (das experiências do mesmo), deixando de compreendê-lo enquanto ser integral ou ser “multidimensional” como afirmaCavaliere (2002) suscitando, conseqüentemente, a descaracterização do processo de formação do indivíduo. Portanto, ancorar-se nos princípios e propósitos da obra de John Dewey, em especial no conceito de “educação como reconstrução da experiência” possibilita-nos compreender a escola de uma forma diferenciada, como uma agência promotora da reconstrução social, no sentido de que o aluno vivencia aeducação que lhe é conferida e, por conseguinte, torna-se partícipe de um processo que não tem um fim estático, livresco, distante de sua vida, e sim de uma educação capaz de compreendê-lo enquanto um ser de vivências, experiências, envolvido em um processo de contínuo aperfeiçoamento. Palavras-chave: Educação. Dewey. Construção e reconstrução da experiência.

Introdução Minhas reflexões partem de umcurso de formação de professores, no qual esteve presente todo um discurso educacional, acadêmico, que objetivou superar os moldes de
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Este trabalho visa apresentar os estudos, ainda preliminares, suscitados por meu projeto de pesquisa que vem sendo desenvolvido no curso de mestrado, o qual visa justamente compreender a partir dos escritos de John Dewey, a problemática que se insere no meioeducacional diante da desvinculação entre o currículo escolar e a vida do aluno. 2 Mestranda do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal de Santa Maria - UFSM. darianecarlesso@gmail.com. 3 Profª. Drª. Departamento de Metodologia do Ensino, Centro de Educação, Universidade Federal de Santa Maria.

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educação como transmissão de conhecimentos prontos e acabados. Assim comotambém, de experiências diretamente ligadas à escola, sob a forma de prática (estágios) ou através da literatura, as quais evidenciaram/evidenciam, respectivamente, problemáticas de diferentes ordens (descontentamento do aluno pela escola, altos índices de evasão escolar, repetência e analfabetismo funcional). Estas, direta ou indiretamente, são fontes de denúncia de um sistema educativo que temdificuldades de compreender a educação como exercício ligado à vida do aluno, a qual acontece não pela simples presença do saber, mas, principalmente, pela relação que é estabelecida com este saber (Larrosa, 1997). Pensar a escola hoje implica efetivamente em tentar compreender as dificuldades que esta instituição secular vem enfrentando a fim de que alcance os objetivos que fundam sua existência. Odesafio que se propõe aos professores, aos formadores, a todos que de uma forma ou outra se envolvem com o ensino é de não somente investigar os problemas que resultam na crise educacional, bem como também refletir sobre possíveis enfrentamentos. Neste sentido, este trabalho busca trazer uma breve contribuição para a revitalização de alguns princípios que fazem parte da literatura educacional, emespecial, alguns conceitos da obra do Filósofo e Pedagogo John Dewey. Considerando que este teórico, apesar de pouco estudado nos cursos de formação de professores, aborda uma série de problemas educacionais ainda hoje enfrentados pelas escolas, encaminhando assim a discussão para uma possibilidade de superação da problemática de desvinculação entre as experiências do aluno e o cotidiano...
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