Educação

Páginas: 13 (3181 palavras) Publicado: 7 de maio de 2011
UM OLHAR SOBRE O ESPAÇO ESCOLAR
Este texto tem como objetivo realizar uma reflexão sobre o espaço construído na escola. Acreditamos que essa reflexão possa levar nosso leitor a olhar para o seu próprio espaço escolar não apenas no que se refere a sua sala de aula, mas a um olhar sobre todo o espaço escolar, que para nós está repleto de outros espaços denominados como espaço oculto, espaço dehigienização, espaço de poder, espaço do tempo, espaço da autoridade, espaços tecidos pelas marcas e territórios historicamente construídos por todos nós. Chamo de espaço também todo ambiente, lugar, arquitetura e mobiliário que, de uma forma ou de outra, compõe e nos mostra, mesmo que invisível' , o cotidiano de uma escola e de uma sala de aula. Mas o que é espaço, afinal? Para podermos compreendersuas dimensões e limites, seus efeitos de verdade e suas aparições no cotidiano escolar, precisamos percorrer um caminho orientador para discutir esse conceito relevante ao problema de que estou tratando. Tal incursão se constrói nesse mesmo caminho. O conceito de espaço evoluiu com a história. "Na Grécia antiga,

Platão definiu espaço como um conceito híbrido - com uma conotação negativa para otermo híbrido, por sua
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indefinição. Demócrito definiu o espaço como'o não ser'. Bem mais tarde Bergson via-o como um conjunto de pontos onde podemos transitar. Isaac Newton fez um avanço ao dizer que o espaço matemático não deve ser confundido com o espaço de nossa experiência cotidiana" (Cassirer, apud França, 1994 p.l7-8). Até esse momento o espaço foi tratado como umanoção dos órgãos dos sentidos, pela negação, indefinição ou não. Foi Newton quem iniciou um novo rumo em direção ao conhecimento moderno, ao formular novas concepções para o antigo paradigma, que era o de "São Tomé"- só acredito vendo. O olhar era o principal órgão dos sentidos cultivado desde a Grécia antiga até o advento da modernidade. Enfim, "a história é uma visão-pensamento do queaconteceu. O ato de olhar significa um dirigir a mente para um 'ato de intencionalidade', um ato de significação que, para Husserl, define a essência dos atos humanos" (Bosi, 1997, p. 65). Alfredo Bosi vai mais além ao nos mostrar uma ruptura com o parad igma do olhar. Com a modernidade o olhar passa a ser uma expressão, uma suspeita diante das coisas e até uma contradição, remetendo-nos à primeira rupturaepistemológica destacada por Boaventura Santos (1998), pela qual a ciência passa a ser entendida como se construindo contra o senso comum, dispondo de três atos epistemológicos: a ruptura, a construção e a constatação. É sabido que a Teoria da relatividade e, em particular, a mecânica quântica introduziram importantes mudanças conceituais na física clássica, desorganizando o entendimento que setinha das categorias clássicas de matéria, espaço, tempo e causalidade (Pino, 1996, p. 52). Depois que tempo e espaço apareceram juntos na Teoria da Relatividade de Einstein ficou difícil separá-los. Hoje, deparamo-nos com um tempo que organiza o espaço, que mede o espaço, com um dispositivo capaz de comandar, regular o espaço na vida das pessoas. Todos nós usamos, temos um relógio que controlanosso tempo-espaço. Nas palavras de NorbertElias, "os relógios e os instrumentos de medição de tempo em geral, sejam eles de fabricação humana ou não, reduzem-se a movimentos mecânicos de um tipo particular, que os homens colocam a serviço de seus próprios fins" (Elias, 1998, p. 95). Na sala de aula existe essa medição do tempo-espaço e a professora o coordena de maneira tal que até o banaliza. Paramuitos autores, com destaque para Milton Santos (1997), Mayumi Souza Lima (1989), David Harvey (1993), Luís Boada (1994), Lilian Monteiro França (1994), não há uma definição posta e fechada sobre o espaço, pois sua compreensão se insere num conjunto de
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questões epistemológicas, no desenvolvimento das ciências e na reorganização social do homem. O espaço está ligado à...
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