educação primaria

“A educação primária (destinada a crianças, ou a adultos) não alcançou maior dinamismo: a oferta de matrículas crescia de maneira lenta e limitada aos centros urbanos, e as antigas deficiências qualitativas do ensino persistiam.”(p.16)
“Com o fim da Primeira Guerra Mundial, a década de 1920 foi marcada por grande interesse pela educação elementar, trazendo à tona a necessidade de combater o analfabetismo entre os adultos. A realização do Censo de 1920 demonstrou praticamente o mesmo percentual de analfabetos maiores de 15 anos: 64,9% em 1920 con¬tra 65,3% em 1900. Por outro lado, o número absoluto de analfabe¬tos com idade acima de 15 anos havia praticamente dobrado.”(p.17)
“A reforma educacional de 1928 reorganizou os antigos cur¬mentos de cultura geral. Não obstante a reforma educacional do Distrito Federal não ter sido integralmente posta em prática, em virtude da Revolução de 30, houve um aumento significativo de matrículas nos cursos noturnos, que se .mostraram mais adequados aos interesses da clientela.”(p17)
A escola e o tempo
Planejamento para disciplina de História – 3º Ano do Ensino Fundamental I.
EnvieImprimaPDFRSSCompartilheTwitter04/04/2010

Disciplina: História
Conteúdo: Escola
Ano de ensino: 3º ano
Tema: A escola e o tempo
Objetivo:
Identificar as diferenças existentes entre as escolas de antigamente e de hoje.
Material:
Folha sulfite, lápis, borracha, imagens.
Conhecimento prévio:
Fazer relações entre as imagens apresentadas.
Atividade motivacional:
Indagar: Como era a escola da avó e do avô de vocês?
Encaminhamento metodológico:
Primeiramente, coloque algumas fotos no telão.

Colégio Estadual do Paraná 1892 Colégio Estadual do Paraná 1996
Pedir que os alunos descrevam as diferenças entre as escolas de antigamente e as atuais.
Citar três diferenças e três semelhanças entre as escolas visualizadas nas fotos.

Descreva para os alunos algumas diferenças encontradas nas escolas, como: a separação entre meninas e