Educação patrimonial e conhecimento: um estudo a partir da visão dos alunos do ensino médio em boa vista – rr

Páginas: 19 (4737 palavras) Publicado: 21 de maio de 2012
VI Congresso de Pesquisa e Inovação da Rede Norte e Nordeste de Educação Tecnológica
Natal-RN -2011

Educação Patrimonial e conhecimento: um estudo a partir da visão dos
alunos do Ensino Médio em Boa Vista – RR

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C. V. Albuquerque¹, R. L. Sarmento¹, S. S. L. Aguiar¹, I. B. Costa e H. L. S. Melo¹
Instituto Federal de Roraima - Campus Boa Vista e 2Instituto Nacional de Pesquisas daAmazônia –
INPA
carol_vialbuq@yahoo.com.br

RESUMO
A educação patrimonial se configura como um processo de suscitar o aprendizado através da sua cultura
(material e imaterial), proporcionando no aluno sentimentos de conhecer e perceber a importância do seu
passado, para compreender o presente e projetar o futuro. Dessa forma, esse artigo tem como objetivo
identificar o conhecimento dos alunosà respeito do patrimônio histórico da cidade de Boa Vista, capital
do estado de Roraima. A metodologia adotada baseou-se em levantar referências bibliográficas a respeito
de trabalhos locais sobre o patrimônio histórico-cultural de Boa Vista, com o objetivo de vislumbrar o que
já havia sido realizado sobre a temática e a educação patrimonial. Após esse processo foram aplicados
questionário (umtotal de 46) em duas turmas de Ensino Médio da Escola Estadual Ayrton Senna da Silva
localizada no centro de Boa Vista, às questões enfocaram o conhecimento, a valorização e as políticas
governamentais sobre o patrimônio da cidade. Os resultados da pesquisa demonstraram que os alunos
ainda estão confusos em entender o que é patrimônio, trocaram nomes dos mesmos e citaram prédios
comerciaiscomo, por exemplo, o único cinema do estado, porém possuem certa noçã o a respeito dos
Patrimônios Históricos de Boa Vista identificando o grande número de monumentos pertencentes ao
centro histórico de Boa Vista e outros localizados em alguns municípios e reconhecem que a população
de Boa Vista e as autoridades não valorizam os Bens Patrimoniais. A partir do que foi abordado, concluise que osalunos investigados possuem um conhecimento, apesar de ainda fragmentado e mediano a
respeito do objeto investigado, cabendo assim as autoridades investirem no currículo escolar através
educação patrimonial de forma consolidada, já que se constitui em um tema transversal, o que poderá
contribuir para a promoção do ensino e aprendizagem a respeito desta temática, bem como o processo devalorização da cultura local.

Palavras-chave: educação patrimonial, patrimônio histórico, conhecimento, Boa Vista.

CONNEPI 2011

VI Congresso de Pesquisa e Inovação da Rede Norte e Nordeste de Educação Tecnológica
Natal-RN -2011

1. INTRODUÇÃO
A memória é formada como um meio central pelo qual as identidades são constituídas, é um
fenômeno que deriva do coletivo. As lembranças são semprecoletivas, pois nós nunca estamos sós, na
coletividade está contida a individualidade. Cultura, memória e tradição estão ligadas ao fator identidade.
Existe quem afirma que através da história há um caminho para compreender as rupturas e as mudanças
que ocorreram ao longo dos anos, adquirindo esse conhecimento através de grupos de famílias, de
amizade e profissionais (FREIRE E PEREIRA, 2005).Quanto aos bens patrimoniais a memória é formada através da identificação no patrimônio, essa
interpretação é de suma importância para o resgate da memória. Le Goof (1994) afirma que a memória
pode ser representada de duas formas: através dos monumentos e documentos sendo os dois subsídios da
memória. Patrimônio esta diretamente conectado com a história, com as pessoas, com o local, apreservação dos bens patrimoniais seja material ou imaterial visa a consolidação da ident idade da
comunidade (PORTUGUEZ, 2004). A importância do patrimônio se faz presente na vida de cada um de
nós, pois é o referencial e representante de nossos antepassados, portanto, de nossas raízes. Conforme o
patrimônio é incorporado ao cotidiano, sua história é redescoberta e sua memória se mantém viva,...
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