Educação infantil

Páginas: 9 (2058 palavras) Publicado: 29 de abril de 2013
EDUCAÇÂO INFANTIL
o Profissional da Educação Infantil,
Retomando a conversa iniciada com o
Fascículo Multieducação temas em debate –
Revendo percursos no diálogo com os
educadores e com as Orientações Curriculares
para a Educação Infantil, apresentamos os
Cadernos Pedagógicos da Educação Infantil.
Sabemos que nossos fazeres e saberes
estão sempre ancorados em alguns referenciaisteórico-metodológicos. Assim, este caderno vem
para colaborar com a prática pedagógica,
dialogando com fundamentos que a embasam
e com os documentos da Rede Municipal de
Ensino. Esta série tem como objetivo principal
ajudar a equipe pedagógica das creches, pré-escolas e EDI a planejar e
executar as atividades e experiências que são essenciais para as crianças.
Para dar materialidade a este diálogo,trabalharemos neste volume o
tema Planejamento, partindo sempre das ORIENTAÇÕES CURRICULARES PARA
EDUCAÇÃO INFANTIL, visando à ampliação do assunto lá apresentado: “As
cores do mundo”. Por isso, é importante que você tenha este documento em
mãos para, junto com este caderno, se apropriar do conteúdo de ambos. Eles
têm a intenção de enfocar a continuação do desenvolvimento de um
trabalhorelevante para a Educação Infantil das crianças da nossa cidade e
aprimorar o registro e a avaliação das atividades e ações das crianças.
As rotinas para período integral e para período parcial são muito
diferentes. Chamamos a atenção para que não deixemos de lado a
preocupação com o equilíbrio da rotina, seja ela parcial ou integral. As rotinas
não devem ser preenchidas somente por atividadesem sequência ou por
poucas atividades, deixando espaço para muitos períodos de transição entre
elas. É importante o equilíbrio da oferta, tanto no que concerne à cobertura
das áreas de conhecimento e das linguagens do currículo (os objetivos), como
também dos momentos calmos e ativos, de grandes, pequenos grupos e os
atendimentos individuais. É essencial que mantenhamos as crianças ativas,envolvidas com suas atividades e que compartilhem com os adultos e/ou
parceiros seus pensamentos, intenções e planos. A elaboração de suas
experiências e a identificação de seus interesses só acontecem por meio da
interação frequente com os adultos e demais crianças. Assim, tornam-se mais
autônomas e ativas. O equilíbrio da rotina deve estar vinculado à ação do
adulto em dirigir este diaatentamente, subsidiando a ação das crianças, de 10
maneira a valorizar sua expressão, assim como seus interesses, intenções,
conhecimentos e avanços.
O planejamento nos auxilia nisto tudo: na programação de rotinas
relevantes e equilibradas; no desenvolvimento de atividades que impulsionem
a aprendizagem das crianças; no registro das nossas ações e, por fim, na
avaliação coletiva e individual detodos os envolvidos. Desta forma,
recomendamos-lhe que elabore um planejamento consistente e flexível na sua
execução, observando os objetivos do currículo e as necessidades das
crianças. Que o planejamento, feito semanalmente, seja compartilhado com
os seus pares na escola, de maneira a ajustar-se às reais necessidades das
crianças, ao longo dos anos na EI.11
I – O que é planejamento?Alice: – Podes dizer-me, por favor, que caminho devo
seguir para sair daqui?
Gato: – Isso depende muito até onde queres ir!
Alice: – Preocupa-me pouco aonde irei.
Gato: – Nesse caso pouco importa o caminho que sigas.
Lewis Carroll
O planejamento educativo é resultado do processo de reflexão sobre o
que se apresenta para todos da turma, em relação ao grupo de crianças. Ele
norteia a prática. Oplanejamento tem valor quando está diretamente
vinculado à observação e ao registro dos adultos sobre cada uma das
crianças que compõem o grupo. Isto significa dizer que ele envolve o registro
da avaliação do trabalho, das intervenções, relações e intencionalidade do
educador ao organizar o presente, com vistas nos objetivos das ações, tanto a
curto, quanto a médio e longo prazo.
Toda...
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