Educação inclusiva

Páginas: 36 (8919 palavras) Publicado: 1 de maio de 2011
UNIVERSIDADE

ESCOLA INFANTIL: PROPOSTA CULTURAL
DE EDUCAÇÃO INCLUSIVA


RIO DE JANEIRO
2006



ESCOLA INFANTIL: PROPOSTA CULTURAL
DE EDUCAÇÃO INCLUSIVA

Trabalho de Conclusão do Curso, apresentado à Universidade Castelo Branco em parceria com IESDE BRASIL S.A. como requisito parcial para a obtenção de título de Especialista em Educação Inclusiva, sob a orientação da Tutora:Rúbia Lage Vieira.

RIO DE JANEIRO
2006

ESCOLA INFANTIL: PROPOSTA CULTURAL
DE EDUCAÇÃO INCLUSIVA

CURSO PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO INCLUSIVA

Trabalho de Conclusão de Curso aprovado como requisito parcial para obtenção do título de Especialista em Educação Inclusiva pela Universidade em parceria com
Obteve o grau: _____________
Professor Orientador:________________________________________
Prof.
Professor Avaliador:
_________________________________________
Prof.
Coordenador do CEAD – UCB:
___________________________________________
Prof.
Rio de Janeiro____/____/_______

Agradecimentos

RESUMO

A proposta da pesquisa busca-se debater o tema que envolve o cotidiano da escola pública infantil, voltado para a proposta cultural da brincadeira na educaçãoinclusiva. A problemática que envolve o atrito entre a cultura do aluno e o ensino da ideologia dominante na escola pública manifesta precocemente na educação infantil, onde a criança se vê obrigada a adquirir hábitos que não vivencia em seu grupo social familiar. A pesquisa utiliza questionários de educadores da rede pública infantil de Belo Horizonte, voltados para amostragem das principaisdificuldades que encontram na proposta inclusiva infantil.

Palavras-chaves: Criança – Educação Inclusiva – Proposta Plural

Quero para eles uma escola que compreenda como os saberes são gerados e nascem. Uma escola em que o saber vá nascendo das perguntas que o corpo faz. Uma escola em que o ponto de referência não seja o programa oficial a ser cumprido, mas o corpo da criança que vive, admira,encanta-se, espanta-se, pergunta, enfia o dedo, prova com a boca, erra, machuca-se, brinca. Uma escola que seja iluminada pelo brilho dos inícios
Rubem Alves

SUMÁRIO

INTRODUÇÃO…………………………………………………..…......................... 7


1 CULTURA SOCIAL DA CRIANÇA…………………………............................ 9
1.1 APRENDENDO COM AS DIFERENÇAS……………………………............. 10
1.2 CONTRASTES NO TRATAMENTO DASCULTURAS DAS CRIANÇAS.... 11
1.3 TEORIA DO BRINCAR CULTURAL…………………………………............. 13


2 REFERENCIAIS TEÓRICOS DA BRINCADEIRA NO ENSINO INCLUSIVO……………………………………………….......................................
18
2.1 ORIENTAÇÕES DOS PARÂMETROS CURRICULARES NAS BRINCADEIRAS………………………………………………..…..........................
18
2.2 EQUILÍBRIO CINÉTICO-PSICOAFETIVO INFANTIL…………...................21
2.3 REALIDADE SOCIAL E BRINCADEIRA INFANTIL…………………........... 27
2.3.1 Teoria piagetiana e sua influência na educação infantil……...…............. 29
2.4 INFLUÊNCIA DOS FATORES NA FORMAÇÃO DA ESCOLA……………. 31


3 PROPOSTAS DA ESCOLA PLURAL INCLUSIVA INFANTIL…......…......... 35
3.1 COLETA E RESULTADOS DA ESCOLA PLURAL………………............... 36
3.2 ORIENTAÇÕES DA ESCOLAPLURAL…………………………………….... 37


CONCLUSÃO……………………………………………….....................….......... 41


REFERÊNCIAS……………………………………………………...........…........... 43




INTRODUÇÃO

O tema envolve o cotidiano da escola infantil pública, voltado para a proposta cultural da brincadeira na educação inclusiva.
A problemática que envolve o atrito entre a cultura do aluno e o ensino da ideologia dominante na escola pública manifestaprecocemente na educação infantil, onde a criança se vê obrigada a adquirir hábitos que não vivencia em seu grupo social familiar. A criança como ser social apta a receber informações, gradativamente, percebe-se que seus costumes são diferenciados, pode passar-se a isolar de seus pares, criando pensamentos contraditórios com o que aprende no contexto escolar.
Dentro do...
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