Educação Inclusiva: contribuições da teoria das inteligências múltiplas

Páginas: 16 (3827 palavras) Publicado: 29 de outubro de 2013
UNIVERSIDADE FEDERAL DO MARANHÃO







TAMIRES COIMBRA BASTOS BORGES






PROJETO DE PESQUISA
EDUCAÇÃO INCLUSIVA: Contribuições da Teoria das Múltiplas Inteligências.











São Luís – MA
2013

TAMIRES COIMBRA BASTOS BORGES













PROJETO DE PESQUISA
EDUCAÇÃO INCLUSIVA: Contribuições da Teoria das Múltiplas Inteligências.São Luís- MA
2013

SUMÁRIO


p.
1.
CARACTERIZAÇÃO DO PROBLEMA.........................................................
03
2.
JUSTIFICATIVA...............................................................................................
04
3.
OBJETIVOS.......................................................................................................
06
3.1Geral.....................................................................................................................
06
3.2
Específicos...........................................................................................................
06
4.
FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA....................................................................
07
5.METODOLOGIA..............................................................................................
12

REFERÊNCIAS..................................................................................................
14


1 CARACTERIZAÇÃO DO PROBLEMA

O movimento em defesa da educação inclusiva surgiu a partir de meados do século XX com a intensificação de manifestações sociais de luta contra todas as formas de discriminação queimpediam o pleno exercício da cidadania. No decorrer desse período histórico foram sendo consolidadas críticas à maneira como as crianças adentravam nas escolas por uma via segregacionista, isolando-as em espaços reservados unicamente para elas. Essa maneira de categorização é fortemente criticada por engendrar exclusão nos espaços escolares.
Diante de tantas reivindicações, a Conferência Mundial deEducação para Todos, Jomtien/1990 adota como objetivo principal superar processos históricos de exclusão, enfatizando o desafio de consolidar uma educação inclusiva que favoreça inúmeras crianças, adolescentes e jovens sem escolarização, assegurando o acesso e a permanência de todos na escola. Ressaltando que a educação inclusiva que se pensou desde o início não se restringe apenas ao atendimento denecessidades especiais das pessoas com deficiências, mas abrange todos. Significa uma educação para acolher a diversidade, sem distinção de gênero, idade, cor, classe social, religião, cultura, opção sexual, dentre outros.
No contexto político emergente em meio às efervescências discursivas acerca de uma educação para todos, a Conferência Mundial de Necessidades Educativas Especiais: Acesso eQualidade, realizada pela UNESCO em 1994, discute temáticas referentes aos anseios dos grupos minoritários, problematizando e analisando o real quadro educacional das escolas naquele momento e até que ponto já havia caminhado a acessibilidade a todos os estudantes.
Considerando os diversos proclames em defesa de propostas de inclusão escolar, o paradigma da inclusão começa a se consolidar comoprojeto político, impulsionando mudanças nas políticas públicas. No entanto, apesar de tantas conquistas visíveis e plausíveis, ainda impera o grande desafio de consolidar a educação inclusiva, tornando real, dentro dos espaços educacionais, das escolas e das salas de aulas, práticas pedagógicas que, de fato, reconheçam, valorizem e trabalhem com a diversidade.
Partindo desta problemática e buscandoembasamento teórico que contribua para a consolidação de uma educação inclusiva na educação infantil, propõe-se esta pesquisa com o objetivo precípuo de investigar como a Teoria das Múltiplas Inteligências pode colaborar para a inclusão escolar.
A opção pela Teoria das Múltiplas Inteligências do professor Howard Gardner pauta-se na justificativa da assunção por parte desta, de uma visão...
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