Educação Finlandesa

Páginas: 2 (435 palavras) Publicado: 2 de julho de 2014
EDUCAÇÃO FINLANDESA

A Finlândia tem a melhor educação do mundo, a tão sonhada educação gratuita e de qualidade. O país tornou-se um modelo de educação para o resto do mundo. Em um sistema em quea escola é obrigatória, os alunos estudam por nove anos, desde os sete, nas chamadas escolas secundárias. Antes disso, a escola é voluntária, mas quase todos os pais usam desse direito. Os segredosda educação na Finlândia são vários e estão inseridos em uma conjuntura histórica e cultural que deve ser levada em consideração.
Nas escolas finlandesas, você vê muitas atividades práticas – pintura,desenhos, trabalhos com argila, músicas. As classes são menores e cada uma tem dois professores.
Professores finlandeses possuem licenciatura nas disciplinas que ensinam. Recém-formados, passam umano inteiro fazendo treinamento prático sob a tutela de um mestre instrutor. Isso ajuda os professores a avaliarem as habilidades e necessidades dos alunos por meio da observação. Seja qual for o temade estudo – leitura, escrita, matemática – a ênfase está em ensinar as crianças a aprender.
A reforma educacional ocorrida nos anos 1970, buscou acabar com a distinção que havia entre um sistema deensino curto para todos e um mais longo, que levava ao ensino superior, mas para isso os finlandeses pagam altos impostos, maiores que os do Brasil.
Alguns pontos interessantes no sistema educacionalda Finlândia são:
Todas as crianças têm direito ao mesmo ensino;
Todas as escolas são públicas, e oferecem, além do ensino, serviços médicos e dentários, e também comida;
Os professores sãoextraídos dos 10% mais bem colocados entre os graduados;
As crianças têm um professor particular disponível para casos em que necessitem de reforço;
Nos primeiros anos de aprendizado, as crianças não sãosubmetidas a nenhum teste;
Os alunos são instados a falar mais que os professores nas salas de aula;
Aulas de reforço com professores treinados especialmente para esse fim;
Refeições e material...
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