Educação física humanista - resumo

Páginas: 16 (3765 palavras) Publicado: 28 de maio de 2012
FUNDAÇÃO UNIVERSIDADE FEDERAL DE MATO GROSSO DO SUL
CENTRO DE CIÊNCIAS HUMANAS E SOCIAIS
DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO FÍSICA









EDUCAÇÃO FÍSICA HUMANISTA
VICTOR MARINHO




















CAMPO GRANDE - MS


MARÇO DE 2012


EDUCAÇÃO FÍSICA HUMANISTA – VICTOR MARINHO






KATIUSCIA SOCORRO CAMARGO KOLESKITrabalho apresentado à Disciplina Curriculo e Didática da Educação Física sob a orientação da Professora Doutora Ângela Celeste Barreto de Azevedo do Curso de Pós Graduação em Pedagogia Crítica da Educação Física – UFMS.

















CAMPO GRANDE – MS
2012
EDUCAÇÃO FÍSICA HUMANISTA

O Presente livro do autor Victor Marinho de Oliveira, está dividido em02 partes, e subdividido em 9 capítulos, onde ele retrata o perfil histórico da Educação Física Escolar Tradicional do Brasil e apresentando uma nova concepção proposta a Educação Física.
Apresenta claramente que a “tradição” na educação física, fundamenta os vícios dos professores atuais, onde a área é fortemente vista como apenas uma “fazedora de músculos”, e disciplinadora como destacao próprio autor.
Combatendo esta visão, propõe a Educação Física Humanista, para que os professores reflitam sobre a área e sua finalidade educativa, no educar o homem integral, que a Educação Física, principalmente a Escolar deixe de ser apenas conteúdos jogados fora e sim uma disciplina que o aluno aplicará em toda a sua vida, interagindo com o meio e construindo um mundo melhor para si.A Educação Física, ganhou presença nas escolas devido aos conhecimentos da área médica, como a anatomia e fisiologia, mas o que deu um impulso maior foi a visão do beneficio do exercício físico à saúde inserindo a educação física nas escolas no século 19.
No Brasil, Rui Barbosa, ajudou a integrar a Educação Física nos currículos escolares, na reforma Leôncio Carvalho em 1879, dandovalorização ao professor de Educação Física perante os outros professores.
Fernando de Azevedo Também deu certa relevância a Educação Física e já lamentava a situação no começo do século e veementemente Lourenço Filho também constatava a existência de aulas de ginástica sem orientação educativa e nem professores devidamente preparados.
MARINHO, ressalta que a Educação Física tem suaslinhas pedagógicas razoavelmente definidas: a biomédica – que estuda as áreas da biologia, anatomia, fisiologia, cinesiologia entre outras; a tecno-esportiva – estuda-se a ginástica, dança e esportes, não só iniciação como treinamento e, por conseguinte a pedagógica humanista - que abrange as disciplinas mais reflexivas, ou seja, a filosofia, história, psicologia, ente outras, propondo a formaçãodo Professor de Educação Física apto a exercer o seu papel de educador.
Para identificar a área de estudo da Educação Física, não podemos deixar de apresentar os veios históricos que a norteiam, na idade contemporânea é que a educação física tem seu amadurecimento.
Langlande, divide em 3 grandes momentos : 1800-1900 – aparecimento das grandes escolas: alemã – seu desenvolvimento foidirigido por intelectuais e médicos, seu alicerce veio da pedagogia alemã, Basedow e Solzman baseados em Rousseau e Pestalozi, contudo o aparecimento da Ginástica se deu com Guts Muths (1759-1839), mas a ginástica patriótico-social criada por Frederic Ludwing Jahn (1778-1852) ganhou força e seu lema era “viver quem pode”, educando-se o corpo e não a mente; a Nórdica identificou-se com as ideiasde Guts Muths, através de Franz Nachtegall (1777-1847) com a criação do primeiro instituto militar de ginástica, o sueco Pedro Henrique Ling teve contato com as ideias de Guts Muths em Nachtegall retornando a suécia em 1804, deu inicio a história da Ginástica sueca e seu filho Hajalmar Ling (1820-1886) sistematizou a obra do pai e distinguiu-se como o verdadeiro criador da educação física...
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