educação física ensino fundamental

Páginas: 15 (3593 palavras) Publicado: 3 de março de 2015
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EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR NO PRIMEIRO SEGMENTO DO ENSINO FUNDAMENTAL:
Contribuições para um Debate
Prof. Dr. Fabiano Pries Devide1
Resumo
O ensaio visa discutir a Educação Física escolar (Efe) no 1º e 2º ciclos do ensino fundamental. Aborda: i) os
impactos da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN Nº 9394/96) na EFe; ii) análise dos
Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs)de EF; iii) quem deve lecionar a EF neste segmento do ensino
fundamental; iv) a fragilidade da formação profissional em EF no que concerne a este segmento de ensino; e v) a
desvalorização da escola para atuação do professor de EF. Conclui-se que a EFe, no primeiro segmento do
ensino fundamental, está à margem do processo educativo, apesar da LDBEN Nº 9394/96 inclui-la como
componentecurricular; os PCNs de EF apresentam-se como um “currículo mínimo”, prescrevendo objetivos,
conteúdos, critérios de avaliação e orientações didáticas incompatíveis com a formação do professor atuante no
primeiro segmento do ensino fundamental; a formação profissional em EF tem mantido a EF escolar do primeiro
segmento do ensino fundamental à margem do processo de formação; a escola enquanto espaço deatuação do
professor de EF está desvalorizado.
Palavras-chave: Educação Física Escolar – Formação Profissional – Ensino Fundamental.
Abstract
This essay discusses School Physical Education (PE) in 1st and 2nd grades of elementary school. It presents: i) the
impact of Lei de Diretrizes e Bases (LDB) on PE; ii) an analysis of Physical Education’s Parâmetros
Curriculares Nacionais (PCNs); iii) whoshould teach PE in schools; iv) the weaknesses of PE professional
undergraduate course for the first four years of elementary school; and v) the school as a less valuable place. The
conclusions are the following: (i) PE in the 1st and 2nd grades is out of educational process; (ii) the Physical
Education’s PCNs is presented as a “minimum curriculum” that is incompatible with the teachertraining for
the four years of elementary schools; (iii) the PE professional undergraduate keeps the questions about the first
segment besides the educational process, and (iv) the school, as a workplace to the PE teacher, is losing value.
Key-words: School Physical Education – Professional Undergraduate – Elementary School.
Introdução
O presente ensaio tem por objetivo trazer à tona contribuiçõespara o debate acerca da Educação Física
(EF) enquanto componente curricular no 1º e 2º ciclos do ensino fundamental. A partir de discussão com alguns
autores da EF, optei por abordar algumas questões polêmicas que atravessam a temática, a saber: i) os impactos
da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN Nº 9394/96) na EFe; ii) os Parâmetros Curriculares
Nacionais (PCNs) de EF e osseus eixos norteadores; iii) quem deve lecionar a EF no primeiro segmento do
ensino fundamental; iv) a formação profissional em EF no que concerne a este segmento de ensino; e v) a
desvalorização do espaço escolar enquanto espaço de atuação do professor de EF.

Impactos da LDBEN Nº 9394/96 na EF Escolar no 1º e 2º ciclos do ensino fundamental
A LDBEN Nº 9394/96, em seu artigo nº26, § 3º,aborda a questão da inclusão da EF enquanto
componente curricular da educação básica (formada pela educação infantil, o ensino fundamental e o ensino
médio), nos seguintes termos: “A Educação Física integrada à proposta pedagógica da escola, é componente
curricular da educação básica, ajustando-se às faixas etárias e às condições da população escolar sendo
facultativa nos cursos noturnos” (BRASIL,MEC, Secretaria de Educação Média e Tecnológica, 1999, p. 45).
Apesar do aspecto legal, onde se insere a EF de fato? Na realidade da educação pública, na educação
infantil, que contempla os anos anteriores ao ingresso no 1º ciclo do ensino fundamental, a presença do professor
de EF é quase inexistente; enquanto no ensino fundamental e médio, a sua presença tende a ocorrer somente a
partir...
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