Educação do campo na bahia

Páginas: 8 (1783 palavras) Publicado: 14 de março de 2013
EDUCAÇÃO DO CAMPO NA BAHIA
Edlene Santos Oliveira
Universidade Estadual de Campinas - Unicamp

A educação do campo tem comprovado que sua aplicação contribui para a formação de
uma sociedade justa e igualitária no meio rural, autores como:Arroyo, Caldart, Fernandes e
Roca, discutem essa condição como forma de garantir a permanência do pequeno agricultor em
assentamentos rurais de todoBrasil, pois é através do conhecimento formal e informal que seus
seguidores conseguem organizar seu estilo próprio social e econômico de vida. Contudo,
Saviani e Mészáros, refletem que dentro de uma sociedade onde prevalecem os interesses
históricos de dominação, no qual perpassa a adaptação do sistema do capital , essa sociedade
deverá ter superado o domínio de classes, cedendo lugar para aprática educativa. Pretende-se,
aqui, valorizar o homem do campo através da educação que revigore a sua imagem dentro do
espaço rural. Essa relevância está inserida na busca de políticas públicas direcionadas pa ra esse
fim. No Nordeste estão os dados mais altos de analfabetismo do Brasil, de acordo ao exposto, a
pesquisa priorizará o estudo de campo como um processo norteador às práticas ereflexões sobre
a educação do campo na Bahia, onde serão analisados dados referentes à implantação de escolas
nessas áreas e a qualidade da educação oferecida para os indivíduos que compõem esse quadro.
Nesse interím, já é possível visualisar alguns resultados que se destacam nessa fase inicial , onde
já se pode contextualizar a realidade social, econômica, ambiental, política e cultural presentes
nocampo da Bahia.

Palavras-chave: Educação do campo. Analfabetismo. Bahia.

EDUCAÇÃO DO CAMPO NA BAHIA

A educação do campo tem comprovado que sua aplicação contribui para a formação de
uma sociedade justa e igualitária no meio rural, o que tem garantido a permanência do pequeno
agricultor em assentamentos rurais de todo Brasil, pois é através do conhecimento formal e
informal que seusseguidores conseguem organizar seu estilo próprio social e cultural de vida.

Quer dizer, superada a sociedade de classes, chegando o momento histórico
em que prevalecem os interesses comuns, a dominação cede lugar à
hegemonia, a coerção à persuação, a repressão se desfaz, prevalecendo a
compreensão. Aí, sim, estarão dadas historicamente as condições para o
pleno exercício da práticaeducativa. (SAVIANI, 2008, p.:87).

Trazendo essa realidade para Bahia, onde geralmente todos os governos falam sobre
educação, percebe-se que não é assim que ocorre, existem ainda muitos entraves políticos na sua
real aplicação. Para Mészáros as instituições de educação foram se adaptando ao sistema do
capital no decorrer do tempo. No sul da Bahia, por exemplo, as escolas do meio rural sãoprecárias e insuficientes, geralmente embaixo de armazéns e até em casa de taipa, essa situação
retrata o descaso e a falta de políticas públicas direcionadas para a educação do campo baiano,
embora alguns projetos já pleiteiem o desenvolvimento da vida em assentamentos rurais via
sistema educacional.
Já é percebido que no meio rural baiano estão os dados mais altos de analfabetismo do
Brasil, segundoíndices informados pelo Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE),
de cada dez pessoas que moram no campo, quatro não sabem ler, nem escrever. Já no meio
urbano, esse índice é de 20%, de cada dez pessoas, duas não sabem ler. De acordo as reflexões
do autor citado, que discute educação rural na América Latina:

El analfabetismo de jóvenes y adultos es uno de los más gravesproblemas de
la población rural. Lamentablemente, no se dispone de estadísticas muy
actualizadas, que provienen siempre de los censos nacionales de
población(...) Em la totalidad de los países, las tasas de analfabetismo rural
son mucho más elevadas que las del analfabetismo urbano. (ROCA, 1996,
p.:121).

Diante desse quadro, também presente no campo do estado baiano, surge o programa
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