Educação da Cultura Visual

Páginas: 7 (1532 palavras) Publicado: 3 de novembro de 2014
Universidade do Estado do Rio de Janeiro – UERJ
Instituto de Arte


Resenha crítica sobre o texto: Educação da Cultura
Visual: Narrativas de ensino e Pesquisa
“Entre o real e o imaginado: Desenhos de espaços escolares”.
Autora: Lilian Ucker
“Da educação artística à educação para a cultura visual:
revendo percursos, refazendo pontos, puxando alguns fios
dessa meada...”.
Autora: AliceFátima Martins

Rio de Janeiro
2014

O primeiro capítulo a ser analisado denomina-se, “Entre o real e o
imaginado: desenhos de espaços escolares”, escrito por Lilian Ucker.

Tal

produção textual é baseada em uma pesquisa realizada pela autora, que se
caracteriza por uma investigação que busca entender como alunos do primeiro
ano do ensino médio, da rede pública de Goiânia, compreendeme se
relacionam com a escola.
Como eixo de desenvolvimento para sua analise, Lilian dividiu sua ação
em várias etapas. Primeiramente, utilizando o tempo das aulas de artes,
solicitou aos alunos a feitura desenhos que ilustrassem a escola como ela é por
meio de uma representação fidedigna da realidade. Em um segundo
movimento, a ação se desenvolveu ao que Lilian pediu para os alunosilustrarem a escola como um espaço imaginado, e passível de ser construído
através do desenho, mesmo sem ter sido vivido.
Por ultimo, realizou entrevistas com grupos de alunos, com o objetivo de
colocar em discussão a representação dos espaços reais e imaginados,
dinâmica que funcionou para que os alunos expusessem suas ideias, e
debatessem sobre os ambientes retratados pelos colegas, de modo a gerarum
entendimento da ideia, e valorização do conteúdo produzido. É de suma
importância que haja esse envolvimento dos alunos, para que as relações
estabelecidas no espaço sejam compreendidas, já que, o ambiente escolar é
cenário de vivência, troca de experiências, sociabilização, trocas culturais,
afetivas e assimilação de valores.
A partir da análise dos desenhos produzidos, que foramdivididos por
Lilian pela categoria de espaços internos e externos, tomando como referencia
o território da escola, é possível perceber aspectos positivos e negativos
representados pelo prisma de percepção dos alunos.

Grande parte dos

estudantes buscou representar o espaço interno da sala de aula, no desenho
da realidade. Enquanto que no desenho imaginativo, além da sala de aula,
tambémocorreu à ilustração de ambientes externos, como a quadra de
esportes, e a fachada da instituição.
Os desenhos produzidos que retrataram os ambientes imaginados pelos
alunos, possuíram uma característica muito forte de insatisfação e denúncia.
Isso ocorre porque, ao ilustrar o ideal de escola automaticamente se aponta a
falha presente na instituição que estudam. Problemas como: a falta de espaço, e a infraestrutura precária, comumente relacionada a áreas como: pátio, sala
de informática e biblioteca. Já que são lugares reservados para o lazer e
convivência dos alunos.
O desenho é uma composição rica em elementos simbólicos, tais
símbolos compõem o arranjo e estabelecem sentido ao trabalho, já que todo
elemento visual possui algum significado. Por isso, é importante observaratentamente os desenhos, e extrair deles todas as informações presentes.
Uma vez que os alunos só transmitem para o papel as experiências vividas em
âmbito escolar, o que possibilita aos educadores, uma maior compreensão de
como os estudantes se relacionam com as atividades escolares.
Parte importante desse processo ocorre também durante a discussão
com os próprios alunos, momento onde as opiniõessão expostas e debatidas.
A partir do apontamento dos desejos, e expectativas dos alunos aos ambientes
da escola, é possível conversar sobre o que é viável ou não para o
melhoramento deste. O essencial desses encontros são as relações que se
estabelecem, e o entendimento dos sujeitos envolvidos como seres
participantes no recinto escolar, tanto os alunos como os professores são as...
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