EDUACAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS

IMES MERCOSUR
MESTRADO EM EDUCAÇÃO – TURMA 22
DISCIPLINA EPISTEMOLOGIA Y EDUCACIÓN
PROFESSORA YAMILA GOMEZ

1 DADOS DE IDENTIFICAÇÃO

Nome da Aluna: Adriana Rôse Ramos Costa Almeida 2 DADOS DA PESQUISA

Tema: Educação de Jovens e Adultos

Problema: Como a prática docente poderia melhorar a permanência escolar em EJA. Ao atrair o adulto para a escola, é preciso garantir que ele não a abandone. As altas taxas de evasão (menos de 30% (trinta por cento) concluem os cursos) têm origem no uso de material didático inadequado para a faixa etária, nos conteúdos sem significados, nas metodologias infantilizadas aplicadas por professores despreparados e em horários de aula que não respeitam a rotina de quem estuda e trabalha, atitudes como essas podem ser resolvidas quando o professor conhece as especificidades desse público e usa a realidade do aluno como eixo condutor das aprendizagens.

3 JUSTIFICATIVA

A formação dos docentes de qualquer nível ou modalidade deve considerar como meta o disposto no art. 22 (vinte e dois) da Lei de Diretrizes e Bases (LDB). Ela estipula que a educação básica tem por finalidade desenvolver o educando, assegurar-lhe formação comum indispensável para o exercício da cidadania e fornece-lhe meios para progredir no trabalho e em estudos posteriores. Este fim, voltado para todo e qualquer estudante, seja para atender o próprio art. 61 da mesma LDB, é claro a este requisito: A formação de profissionais da educação, de modo a atender aos objetivos dos diferentes níveis e modalidade de ensino e as características de cada fase de desenvolvimento do educando.

A batalha para aumentar a escolaridade é antiga. No inicio do século passado a pressão para acabar com o analfabetismo vinha da indústria, carente de mão-de-obra especializada.
O importante a se considerar é que os alunos da EJA são diferentes dos alunos presentes nos anos adequados à faixa etária. São jovens e adultos muitos trabalhadores, maduros, com