durkheim

Páginas: 5 (1023 palavras) Publicado: 17 de março de 2014

A contribuição de DURKHEIM para o campo da educação – 8.4


Inúmeros estudiosos da Sociologia da Educação, dentre eles DURKHEIM, têm como apoio o funcionalismo. Dentre as razões destaca-se a ênfase do funcionalismo na integração social e a educação aparece como um dos subsistemas integradores, responsável pela socialização.

Durkheim (1858/1917):
um dos pioneiros da Sociologia eprecursor do funcionalismo;
positivista, influenciado por Comte;
contexto histórico marcado pelas transformações provocadas pela Revolução Industrial que ele chamou de desintegração moral.

Parte considerável da contribuição de Durkheim para a Sociologia da Educação é o seu próprio trabalho pioneiro de definir o processo educacional. Segundo ele a maior parte dos estudos buscava descrever o que aeducação deve ser, e não o que a educação é.

Segundo Durkheim educação é a ação exercida pelas gerações adultas sobre as gerações que não se encontram ainda preparadas para a vida social; tem como objeto suscitar e desenvolver, na criança, certo número de estados físicos, intelectuais e morais, reclamados pela sociedade política no seu conjunto e pelo meio especial a que a criança, particularmente,se destine.

Durkheim situa a educação como a forma pela qual se exerce a coerção social sobre as novas gerações e legitima esta coerção como positiva. Ele não coloca em questão as finalidades e métodos da coerção social. A coerção social, presente no âmbito das demais instituições sociais (igreja, família, grupos instituídos), aparece como um dos elementos essenciais no processo educativo dascrianças e jovens.


A EDUCAÇÃO, segundo Durkheim:

transmite valores morais que integram a sociedade;
é o meio pelo qual a sociedade se perpetua;
a mudança educacional é um importante reflexo das mudanças sociais e culturais;
os educadores (sobretudo aqueles do ensino fundamental) poderiam provocar mudanças na educação e, por suposto, na sociedade.
explicita as relações entre educação esociedade, mostrando que a primeira se insere no tempo e no espaço;
infere que a educação não pode ser modelada quase pela vontade dos reformadores;
mostra que a educação é estruturada de modo a assegurar a sobrevivência da sociedade a que serve;
destaca as funções uniformizadora e diferenciadora da educação:

de um lado, ela visa a integração do indivíduo no contexto da sociedade,transmitindo valores e desenvolvendo atitudes comuns;
de outro lado, a educação diferencia, respondendo à divisão social do trabalho e reforçando-a.

Função básica da educação: transmitir os valores morais e o professor exerce o seu poder em nome da sociedade instituída.


Considerações sobre a concepção durkheimiana
Durkheim:

não considera as contradições entre as demandas da “sociedadepolítica” como um todo e as do “meio especial” a que o educando se destina;
não aborda as implicações de a sociedade ser composta de grupos em conflito, com diferentes graus de poder;
não há em sua concepção um exame acurado sobre o que representam os “estados requeridos pela sociedade política” como um todo;
considera que mesmo em uma sociedade sem classes haveria diversidade ocupacional, pois há adivisão do trabalho;
a diversidade ocupacional resultaria em diversidade educacional;
a definição de educação proposta reduz o processo educacional à ação de uma geração “madura” sobre uma geração “imatura” para a vida social:
é difícil distinguir maturidade e imaturidade quando, ao longo de sua vida, o indivíduo deve socializar-se para o desempenho de muitos papéis;
a educação expandiu-se evai muito além da infância e adolescência;
o processo educacional é focalizado como unilateral, mas as gerações interagem e entram em conflito e, assim, a influência é recíproca;
a definição de educação é determinista e atribui um papel passivo ao “educando” – a criança estaria “naturalmente” em estado de passividade, como o hipnotizado se acha “artificialmente colocado”;
a definição de...
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