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Fase social
Historicamente a Educação Física no Brasil sempre teve o seu papel social muito bem definido. Quem melhor sistematizou estas definições foi GhiraldelliJúnior (1988) que identificou na história da Educação Física no Brasil 5 tendências marcantes: A Tendência Higienista (1889-1930), a Tendência Militarista (1931-1944), a Tendência Pedagogicista(1945-1964), a Tendência Competivista (1965-1984) e a Tendência Popular (Pós-85). Assim, ao longo do tempo, através destas tendências a Educação Física cumpriu obedientemente a função médico-higienista,militar-disciplinadora, educativo-patriótica, competitivo-desportiva e lúdico dissimuladora

Higienismo(1889-1930)
A concepção dominante da Educação Física no seu início é calcada na perspectiva quemuitos autores chamaram de higienismo. Nela, a preocupação central é com os hábitos de higiene e saúde, valorizando o desenvolvimento do físico e da moral, a partir do exercício.
Em função da necessidadede sistematizar a ginástica na escola, surgem os métodos ginásticos. Os principais foram propostos pelo sueco P. H. Ling, pelo francês Amoros e o alemão Spiess. Esses autores apresentaram propostasque procuravam valorizar a imagem da ginástica na escola.
Militarismo(1930-1945)
No modelo militarista, os objetivos da Educação Física na escola eram vinculados à formação de uma geração capaz desuportar o combate, a luta, para atuar na guerra; por isso era importante selecionar os indivíduos “perfeitos” fisicamente e excluir os incapacitados.
Ambas as concepções, higienista e militarista, daEducação Física consideravam a Educação Física como disciplina essencialmente prática, não necessitando, portanto, de uma fundamentação teórica que desse suporte a ela. Por isso, não havia distinçãoevidente entre a Educação Física e a instrução física militar. Para ensinar Educação Física não era preciso dominar conhecimentos e sim ter sido um