Dramatização para o ensino de geografia

Páginas: 9 (2031 palavras) Publicado: 7 de abril de 2013
UNIVERSIDADE ESTADUAL DO OSTE DO PARANÁ
CENTRO DE CIÊNCIAS HUMANAS, EDUCAÇÃO E LETRAS
COLEGIADO DE GEOGRAFIA

GÉSSICA ALINE DA SILVA FRANCO

FICHAMENTO:DRAMATIZAÇÃO PARA O ENSINO DE GEOGRAFA –PARTE I

MARECHAL CÂNDIDO RONDON
MARÇO,2013
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SIMOES, Manoel Ricardo. Dramatização para o ensino de Geografia. Ed. Jobran Cooautor. Rio deJaneiro, 1995. P. 01-33

INTRODUÇÃO
“A utilização da dramatização de textos paradidáticos com os alunos pode ser uma estratégia dinâmica [...], incentivando e estimulando o estudo e a reflexão sobre os conteúdos do curso de Geografia.” (pág 1)
Estes textos foram construídos de modo a dar informações básicas sobre temas e conteúdos programáticos dos cursos de Geografia nas diferentes séries do 1º e 2ºgrau [...]. Na verdade estes textos servem como um referencial e como auxiliar ao trabalho do professor, não tendo como objetivo substituir outras praticas pedagógicas e outros recursos didáticos.(pág. 1-2)
“Esta publicação tem como objetivo principal multiplicar essa experiência, na esperança de contribuir para o dia-a-dia do professor em sala de aula de uma forma simples, direta e objetiva[...].”(pág.2)
O que é o Projeto Dramatização para o ensino de Geografia
“O Projeto Dramatização para o ensino de Geografia é um trabalho que nasceu espontaneamente [...] de um professor que se encontrava angustiado pela falta de motivação dos alunos com as aulas de geografia[...].”(pág. 3)
O Projeto Dramatização consiste na formação, dentro das escolas em que trabalho, de um grupo multiplicadorda ideia. Este grupo pode ser multiplicar dentro da escola, nas diferentes disciplinas , apresentando as peças em outras escolas da comunidade. (pág. 3-4)
Veja como tudo começou
“A idéia da Dramatização nasceu no 2º semestre de 1990 na Escola Municipal Rachid da Glória Salim Saker, em Santa Barbara, bairro da periferia de Niterói.” (pág. 4)
Naquele período eu tenha dois problemasfundamentais. Um era pedagógico: como ensinar a “Geografia urbana” para alunos de 6ª série?[...]inventei um trabalho para casa, onde eles deveriam contar como foram parar naquele bairro, como construíram suas casas, etc.. O segundo problema era de ordem prática: para pagarmos os dias parados da greve do 1º semestre, a prefeitura exigiu que trabalhássemos no sábado, que se transformaram em “dias paraatividades culturais. Para resumir, num dia, dentro do ônibus tive a ideia de construir um texto teatral com aquelas historias[...], nasceu assim a peça “Da Roça a Periferia”. (pág. 4-5)
“Em presidente prudente vivi um dos momentos mais emocionante da minha vida politica, acadêmica e pessoal. “(pág.6)
Durante a apresentação da peça “Da Roca á Periferia”,o Professor Bernardo Mançano , da UNESP dePrudente , deu o informe que um grupo de sem-terras concentrado em frente ao prédio do Tribunal de Justiça da cidade estava para ser expulso pela policia Militar, e que nós da AGB deveríamos mostrar nosso apoio ao movimento, indo ao local e impedindo que a Policia cometesse qualquer tipo de violência. (pág.6)
“Só saímos quando as negociações apontaram para uma solução pacifica. Ficou gravado namemoria o agradecimento daqueles homens e mulheres que muitas vezes se transformam em temas de aula,[...].” (pág.6-7)
O que se pretende
“Este trabalho tem objetivo principal possibilitar professores e estudantes de Geografia o acesso a uma pratica pedagógica alternativa que incopora [...], uma linguagem diferente da usual.”(pág.7)
“Ao mesmo tempo , é possível estimular os alunos para que seinteressem pelo estudo da Geografia[...], valorizando o papel da Geografia[...].”(pág.7)
PARTE I
A RECEITA DO BOLO OU COMO USAR A “DRAMATIZAÇÃO”
“Este capítulo condensa e sistematiza o que rolou nos cursos e palestras eu aconteceram de 1991 para cá.” (pág.10)
1
Como montar as peças
“[...] o primeiro impulso é seguir os passos que o autor seguiu e segue. Antes de crias algo novo é preciso...
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